黃志林

摘 要：隨著數(shù)學(xué)教學(xué)模式的多樣化，可以將微視頻融合到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師通過微視頻可以將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀的表達(dá)出來，將無形的問題形象化，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出來。深入探索微視頻如何更好的融合到初中數(shù)學(xué)課堂上，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中數(shù)學(xué)課堂;整合

引言

對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極探索微視頻如何在新教學(xué)模式下進(jìn)行整合。通過這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在時(shí)效性上也能有所提升。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探究有效可行的實(shí)施方案，將微視頻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)上更好的發(fā)揮作用。

一、利用微視頻的多樣性

微視頻能很好的將圖片、文字、視頻等進(jìn)行組合，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供不一樣視角下的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更容易、更全面的理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加深入、抽象、理論化，學(xué)生需要增強(qiáng)自身的邏輯思維能力以及抽象問題想象能力。在新的教學(xué)模式下可以利用微視頻將數(shù)學(xué)邏輯問題以多種形式形象的講授給學(xué)生，讓學(xué)生理解記憶。比如，在學(xué)習(xí)平行線這節(jié)內(nèi)容時(shí)教師可以用微視頻技術(shù)將幾何問題動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩條平行的直線無論怎么延長(zhǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)相交。通過微視頻將教學(xué)內(nèi)容清楚的呈現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來則更加容易理解。在學(xué)習(xí)幾何圖形圓的相關(guān)定理時(shí)教師可以利用微視頻將靜態(tài)的圖形以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過動(dòng)態(tài)演示告訴學(xué)生隨著圓的大小變化其中存在一定的規(guī)律，讓學(xué)生理解怎么得出這些定理，從而加深對(duì)幾何定理的掌握。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，一味的給學(xué)生灌輸概念，照本宣科，學(xué)生往往很難理解其中的抽象內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如函數(shù)概念：對(duì)x每個(gè)值都有唯一y值與之相對(duì)，概念簡(jiǎn)潔，學(xué)生記下了概念，但并不能很快理解其中的含義，應(yīng)用起來還有很多問題。教師利用微視頻用動(dòng)畫的形式展示具體的一個(gè)函數(shù)y=x+2，給x不同的值都能得出相對(duì)應(yīng)的唯一y值，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。然后利用微視頻出一些直觀的生活問題，讓學(xué)生寫出符合的函數(shù)關(guān)系式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解掌握無形抽象的概念，加深對(duì)概念的記憶。

對(duì)于數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)教師不妨利用微視頻幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)《頻數(shù)分布圖》時(shí)繁瑣的統(tǒng)計(jì)問題往往比較耗費(fèi)課堂時(shí)間，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容留的時(shí)間很少?，F(xiàn)在有了微視頻技術(shù)教師可以利用軟件很好的將大量數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入，并利用排序等功能快速繪制出直方圖[1]。合理利用微視頻能將繁雜的問題變得簡(jiǎn)單，提高課堂教學(xué)效率。

二、利用微視頻的交互性

微視頻可以進(jìn)行雙向、多向的互動(dòng)交流，觀看者可以通過回復(fù)表達(dá)對(duì)視頻內(nèi)容的理解和看法。教師在教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)視頻教授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)能更好的突出以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教師一言堂的教學(xué)模式。教師在準(zhǔn)備教學(xué)課件時(shí)可以逐漸增大對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的難度，合理制定課前預(yù)習(xí)、講解內(nèi)容以及課后練習(xí)，教學(xué)的內(nèi)容由簡(jiǎn)到難讓學(xué)生更容易接受[2]。教師可以將不同難度水平的練習(xí)做成微視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇練習(xí)的內(nèi)容，再將信息反饋給老師，教師根據(jù)學(xué)生反饋的問題幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

之前數(shù)學(xué)課堂練習(xí)都是教師讓學(xué)生統(tǒng)一作答，或讓學(xué)生在講臺(tái)上講解演示，教師再對(duì)學(xué)生的解答做出點(diǎn)評(píng)?，F(xiàn)在利用微視頻技術(shù)可以將練習(xí)題設(shè)計(jì)成多元化的題組，學(xué)生回答正確給學(xué)生“回答正確”、“太棒了”之類的肯定和激勵(lì)聲音或語言，回答錯(cuò)誤時(shí)可以給予學(xué)生鼓勵(lì)和再次嘗試的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生多次回答都不正確軟件系統(tǒng)可以將解題思路或者正確答案顯示給學(xué)生，讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)到自己的不足，并加以彌補(bǔ)，逐漸提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師通過軟件系統(tǒng)了解到學(xué)生的具體情況，隨時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出合理的調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、利用微視頻的動(dòng)畫設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容導(dǎo)入和案例設(shè)計(jì)如果能更好的吸引學(xué)生，教學(xué)的效果將大大提升。教師在情景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)可以融合微視頻的動(dòng)畫效果，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生集中注意力跟著教學(xué)內(nèi)容積極思考問題。比如在學(xué)習(xí)幾何證明時(shí)證明兩個(gè)三角形全等需要的條件，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)微視頻動(dòng)畫：學(xué)生在打籃球時(shí)不小心打碎了一塊三角形的玻璃。給出思考問題：如果要配玻璃拿哪些碎片就可以了？學(xué)生根據(jù)這個(gè)情景設(shè)計(jì)思考是不是拿三個(gè)邊就可以，但完整的只剩一個(gè)邊，是不是拿兩個(gè)角、一個(gè)夾邊也可以呢？這種設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生集中到課堂上，學(xué)習(xí)的興趣很高，對(duì)于不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生也能觀看視頻，思考如何解決問題。情景設(shè)計(jì)緊貼生活，學(xué)生就會(huì)想知道解決問題的辦法，從而達(dá)到教學(xué)的效果。教師如果能合理設(shè)計(jì)有趣的動(dòng)畫視頻，大膽設(shè)計(jì)一些新穎的視頻動(dòng)畫將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)充滿趣味，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能提高學(xué)生解決問題的能力。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以充滿趣味性，變得豐富多樣。如果將微視頻合理的整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將為學(xué)生構(gòu)建出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂學(xué)習(xí)。教師不斷探索、巧妙設(shè)計(jì)，讓微視頻在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮作用，將對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]烏日力格.探索微視頻與初中數(shù)學(xué)課堂整合教學(xué)新模式[J].內(nèi)蒙古教育，2019（23）.

[2]周洪琪.“微視頻”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的探索和思考——蘇科版七上“解一元一次方程1”的教學(xué)與感悟[J].新課程（中），2015（11）：278-279.