王春霞

摘要：小學(xué)道德與法治課程對于小學(xué)階段的學(xué)生成長有著重要的作用和意義，教師可以通過創(chuàng)建逼真的生活場景，使學(xué)生更好地感受到課程中的理論知識在生活中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣和道德標準以及基本的法治知識，為今后的人生奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文以小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中運用生活教學(xué)理念進行分析，從生活化理念對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和具體教學(xué)過程中的應(yīng)用展開論述，希望可以為廣大的道德與法治課程教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治課程;生活化理念;課堂實施

一、生活化理念在學(xué)生興趣培養(yǎng)中的實施

教師在進行道德與法治課程教學(xué)之前，可以利用生活化的觀念來制定相應(yīng)的教學(xué)目標指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在生活場景中學(xué)習(xí)并應(yīng)用課程當中所學(xué)到的理論知識，這樣一方面可以使學(xué)生在實踐當中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，消除對課程的恐懼，同時也可以學(xué)以致用，將所學(xué)的內(nèi)容充分地轉(zhuǎn)化為自身的能力，具體工作可以從以下兩個方面進行把握：

首先，教師可以在課前通過對學(xué)生制定生活化的指導(dǎo)目標使學(xué)生進行訪問目標人群和調(diào)查研究，也可以將課程的內(nèi)容進行分解，使學(xué)生分布之后的學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生更好地抓住重點，也可以為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師應(yīng)該將生活中的具體案例引入課堂當中，為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、生活化理念在實踐教學(xué)中的實施

教師在上課過程中應(yīng)該將課程中的內(nèi)容從實踐的角度向生活中延伸，從而使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容和生活緊密地聯(lián)系起來。例如，教師可以在開學(xué)初期組織“拉拉手、交朋友”的主題活動，將所有學(xué)生分為不同的小組，然后是小組內(nèi)的共同成員之間相互熟悉，相互交流。也可以采用擊鼓傳花的游戲形式，使大家做自我介紹，消除大家的距離感。

一些低年級的學(xué)生喜歡籃球，教師可以安排一個學(xué)生負責(zé)擊鼓，然后使其他學(xué)生在座位上坐好，再從第1號同學(xué)開始向后依次傳籃球，當鼓聲停止的時候，籃球在哪位同學(xué)的手里，哪位同學(xué)就要表演跳舞或唱歌等節(jié)目。上述過程可以鍛煉學(xué)生在公眾面前的表演能力，也可以使學(xué)生對于“拉拉手、交朋友”的相關(guān)課程知識有著更多的了解。

三、生活化理念在課堂指導(dǎo)中的運用

例如我在講到上學(xué)路上課程中，先向?qū)W生提出如下問題：請你說一說，在上學(xué)路上都看見了什么？一個同學(xué)立刻搶答：老師，我看到了漂亮的小花和一只在路邊的小花貓，還看見了阿姨在路邊正在種植青菜，走著走著又發(fā)現(xiàn)地上有人掉了5塊錢。然后我問：這5塊錢現(xiàn)在在你的手里嗎？學(xué)生回答：老師我不知道是誰掉的，于是就將5塊錢交給了班長，然后我表揚了學(xué)生的拾金不昧的高尚品質(zhì)。可以看出，積極地將生活化的理念貫穿在課堂的全過程指導(dǎo)中，對于指導(dǎo)學(xué)生做一個品德高尚的好學(xué)生有著重要的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，本文首先分析了生活化的教學(xué)理念在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)過程中的應(yīng)用，通過在課堂上運用生活中的場景，來促進師生和學(xué)生之間的互動，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也可以將生活實例和游戲引入課堂中來，營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生認識到良好的人際交流對于自身的益處。在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)環(huán)節(jié)回歸學(xué)生的生活，可以使學(xué)生的品德得到培養(yǎng)，從而使小學(xué)生身心健康得到更好的成長。

（責(zé)編? 楊? 菲）

參考文獻：

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