陳鑫鑫??

摘 要：在現(xiàn)階段的信息社會(huì)中，學(xué)生觀念的確立、知識(shí)及技能的獲取、情感的體驗(yàn)等，將越來越多的開始來源于社會(huì)生活。社會(huì)中截然不同的價(jià)值觀、利益觀、人際的關(guān)系，都或多或少會(huì)對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)的形成產(chǎn)生一定的影響。因?yàn)樯鐣?huì)，學(xué)生獲取知識(shí)的自主性、創(chuàng)新性在大大提升；因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，不同的政治觀、價(jià)值觀等也得到了充分的體現(xiàn)。由此可見，如果中學(xué)政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活脫離了，那么政治課程就會(huì)變成純理論知識(shí)的灌輸課，久而久之，學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)心理，也不會(huì)將理論知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)際生活中。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要積極地貫徹生活化的教學(xué)理念，以生活為教材、以生為本，幫助學(xué)生更好地在生活中感知知識(shí)的形成與發(fā)展，使學(xué)生得以在生活化的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)政治素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；生活化理念；教學(xué)策略

讓中學(xué)政治教學(xué)課堂回歸生活，簡(jiǎn)單的說就是在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)政治課程與生活的關(guān)系，努力突出學(xué)生的主體地位，激勵(lì)、尊重、關(guān)心學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生敢于探索政治中的生活內(nèi)涵、敢于追求新的生活境界的能力。生活化教學(xué)趨勢(shì)的發(fā)展是我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展改革的主要趨勢(shì)，同時(shí)也是世界各地培養(yǎng)學(xué)生德育能力的重要趨勢(shì)。

一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、趣味化

隨著生活化理念的不斷深入以及教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，政治教學(xué)內(nèi)容生活化已經(jīng)做好了準(zhǔn)備。長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的中學(xué)政治教學(xué)都缺乏對(duì)學(xué)生的吸引力，其最大的原因之一就是教師將教學(xué)的內(nèi)容同實(shí)際生活分離開來，長(zhǎng)此以往，就極易使得政治教學(xué)活動(dòng)同學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，進(jìn)而滿足不了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際教學(xué)中，高效的政治教學(xué)不是教師將某些理論知識(shí)精細(xì)地傳授給學(xué)生，而是教師要充分地研究教材，將生活化的素材融入其中，進(jìn)而設(shè)計(jì)出能誘導(dǎo)學(xué)生形成某種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感理解的思維想法，并讓這些思維想法去產(chǎn)生其所具有的必然效應(yīng)。例如在學(xué)習(xí)“三農(nóng)問題”的時(shí)候，教師在課堂上就可以借助多媒體，先向?qū)W生展示《中國(guó)國(guó)家地理》雜志中的系列照片——“我們的家底兒”（全國(guó)各省市均有），通過這些照片，學(xué)生很容易的就能發(fā)現(xiàn)城市家庭與農(nóng)村家庭之間的生活差距，尤其是廣西的一戶農(nóng)家，主要的財(cái)產(chǎn)就只有一頭牛、一頭豬、八只鴨子、一間瓦房而已。在學(xué)生發(fā)出感慨的時(shí)候，教師就可以趁熱打鐵，將1997年以來的城鄉(xiāng)居民的收入增長(zhǎng)對(duì)比圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生借助圖片和數(shù)據(jù)得以更好地理解實(shí)施“三農(nóng)”工作的緊迫。有了這一認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活中的農(nóng)民工，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平等、關(guān)心的心態(tài)去對(duì)待他們。這種讓學(xué)生通過政治知識(shí)認(rèn)識(shí)生活的教學(xué)方式，正是中學(xué)政治課程的主要作用所在。

二、 學(xué)習(xí)方式生活化、多元化

傳統(tǒng)政治教學(xué)中的“填鴨式”、“一刀切”的教學(xué)方式已經(jīng)激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，為此，教師就要努力創(chuàng)新教學(xué)方式，將教學(xué)同實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生在分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的過程中獲取成功的體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)政治的積極性，也只有這樣，學(xué)生在課堂中的主體地位才能得以真正地落實(shí)，學(xué)生才會(huì)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何做人、如何生活。首先，教師要對(duì)教材進(jìn)行有效重組，融入生活素材，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“銀行知識(shí)”的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)“破解信用卡之謎”的政治教學(xué)主題，借助“聊天”的方式，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)探究銀行卡的作用和價(jià)值以及如何控制有人利用信用卡進(jìn)行犯罪的問題，像這樣，由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容同日常生活息息相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易的就被激發(fā)了起來，同時(shí)，在學(xué)生的帶動(dòng)下，教學(xué)的氛圍也變得更加熱烈了。其次，在條件許可的情況下，將學(xué)生帶到社會(huì)這一大課堂中。例如在學(xué)習(xí)“利息、股息、投資理財(cái)”的時(shí)候，教師就可以事先與學(xué)校周圍的銀行、證券公司等進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中掌握正確的政治概念，同時(shí)還能有效地幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、理財(cái)觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。最后，在中學(xué)政治教學(xué)中安排生活實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行行為訓(xùn)練，努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的自我教育，這樣不僅有利于提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，同時(shí)還能打造出高效的政治課堂。例如在培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的時(shí)候，教師就可以安排學(xué)生去討論“談?wù)勀銓?duì)考試作弊現(xiàn)象的看法”這一問題，并在各科教師的相互配合中，加以實(shí)踐。

三、 師生關(guān)系民主化、平等化

要想更好地貫徹生活化理念、使政治課程回歸到生活中去，教師就要努力創(chuàng)設(shè)一種具有平等特點(diǎn)的對(duì)話式課堂教學(xué)交流模式。在課堂中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的平等對(duì)話、人人參與。但是，在傳統(tǒng)的中學(xué)政治教學(xué)中，師生之間的關(guān)系并不平等，即教師是教學(xué)的權(quán)威，是課堂的掌控者，而學(xué)生則是知識(shí)的被動(dòng)獲取者。事實(shí)上，在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，在“信息面前人人平等”的原則中，學(xué)生可能比教師要更早地獲取信息，長(zhǎng)此以往，教師的知識(shí)權(quán)威就受到了挑戰(zhàn)。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要想讓政治課程回歸到生活之中，其首先要做的就是樹立正確的教學(xué)思想、正確的對(duì)自己進(jìn)行教學(xué)定位，即按照新課改提出的教學(xué)要求去構(gòu)建平等、和諧、輕松的師生關(guān)系，教師要從主宰者的位置下來，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者、鼓勵(lì)者、監(jiān)督者，珍惜學(xué)生的獨(dú)立思維能力，善于傾聽學(xué)生的心聲，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生得以在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行獨(dú)立思考、合作互動(dòng)、交流探究。此外，為了更好地實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，教師還要不斷地進(jìn)行自我完善，積極學(xué)習(xí)教學(xué)理論和先進(jìn)的消息技術(shù)，拓寬自身的知識(shí)視野，對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)，成為教學(xué)的促進(jìn)者。社會(huì)生活是政治課程的主要來源，教師只有將其進(jìn)行緊密地聯(lián)系，才能切實(shí)地激發(fā)政治課程的活力，進(jìn)而打造出高效政治課堂。

總而言之，在現(xiàn)階段的社會(huì)中，學(xué)生的知識(shí)、技能大多來源于實(shí)際生活，而學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人際關(guān)系的形成也深受其影響。為此，在中學(xué)政治教學(xué)中，教師就要積極貫徹生活化教學(xué)理念，努力將生活與理論知識(shí)實(shí)現(xiàn)有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而保證學(xué)生能夠健康快樂的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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