朱秀娟

摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的黃金階段，小學(xué)語文教師如果在該時期如果激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就能夠積極地投入到寫作中去，進(jìn)而有效培養(yǎng)自己適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活所需要的各種能力。因而在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣就成為了教師迫切需要解決的問題。本文筆者也對該問題進(jìn)行了深入研究，并提出了直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法和激勵性評價三種有效的寫作教學(xué)策略，并在此和各位教師進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：寫作興趣;語文教學(xué);二年級

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0186-01

學(xué)生在教師組織的寫作教學(xué)活動中可以進(jìn)行知識的積累和能力的培養(yǎng)，如他們在搜集素材的過程中就可以培養(yǎng)自己的觀察能力，他們在組織語言的過程中就可以培養(yǎng)自己的思維能力。但寫作是一項(xiàng)需要靜心的活動，并不符合小學(xué)生活潑好動的性格特征，他們也因此無法產(chǎn)生寫作的動力。這時小學(xué)語文教師就必須采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，接下來筆者就從以下三方面進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以期望能夠幫助教師為學(xué)生奠定堅實(shí)的語文基礎(chǔ)。

1.直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生之所以無法產(chǎn)生寫作的興趣，他們感到無從下筆就是其中一個重要的原因。那么學(xué)生為什么會無從下筆呢？這是他們對生活中一些司空見慣的東西熟視無睹所造成的。這時教師就需要引導(dǎo)學(xué)生去對周圍的生活進(jìn)行細(xì)致地觀察，直觀教學(xué)法就可以很好地達(dá)到這一目標(biāo)。教師通過將學(xué)生要寫作的具體景物直觀地展示在他們面前，學(xué)生就可以對其表象進(jìn)行感知，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)在的感悟，產(chǎn)生寫作的興趣。例如：當(dāng)筆者要讓學(xué)生去寫一篇關(guān)于小動物的文章時，就會帶著一只小貓走進(jìn)自己的寫作教學(xué)課堂，進(jìn)而讓學(xué)生對其長相和行為進(jìn)行細(xì)致的觀察。除此之外，筆者還會為學(xué)生們講述自己和小貓之間發(fā)生的各種趣事。這樣一來，整個教學(xué)課堂就會處于輕松愉快的氛圍中，學(xué)生也因此能夠回憶起自己和小動物和諧相處的場景，進(jìn)而對它們產(chǎn)生強(qiáng)烈的觀察欲望。接下來筆者就會讓學(xué)生回家對自己想寫的小動物進(jìn)行觀察，進(jìn)而將自己所觀察到的現(xiàn)象用文字的形式記錄下來。這時小學(xué)生就會充滿寫作的興趣，他們也會積極地將之付諸于行動。

2.活動教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生由于年齡和閱歷的限制，他們?nèi)鄙偕畹捏w驗(yàn)，因而寫出來的文章總是缺乏真情實(shí)感。這時教師就會一次次地對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會對寫作產(chǎn)生排斥甚至畏懼的心理。因而小學(xué)語文教師要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就需要采取活動教學(xué)的方法。學(xué)生在與寫作主題相關(guān)的多彩實(shí)踐活動中就能夠產(chǎn)生情感的體驗(yàn)，不僅可以激發(fā)寫作的欲望，還能夠?qū)⑦@些情感展現(xiàn)在文章的字里行間。這樣一來，學(xué)生自然而然就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。例如：筆者會讓學(xué)生每天以寫日記的形式來記錄自己的生活，為了讓學(xué)生的日記有足夠的素材，筆者就會經(jīng)常為學(xué)生組織豐富多彩的實(shí)踐活動。如筆者會利用課余時間來參與到學(xué)生的課間活動中去，讓他們教自己玩游戲;筆者會經(jīng)常組織學(xué)生動手去制作一些小東西，如用紙曲折帆船、千紙鶴、青蛙等。接下來筆者就會向?qū)W生點(diǎn)明活動的重點(diǎn)所在，讓他們的寫作有了具體的方向。因?yàn)閷W(xué)生所寫的都是他們真實(shí)參與過的場景，寫作對于他們而言就是對精彩活動進(jìn)行的回味，他們也因此在寫作的過程中充滿著真摯的情感，足夠吸引讀者的眼球，打動讀者的心靈。

3.激勵性評價，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生辛苦創(chuàng)作出來的文章需要得到別人的肯定，這樣他們才能夠在寫作活動中體會到成功的喜悅，而這種喜悅會讓他們對寫作充滿興趣，他們也會從被動寫作的狀態(tài)成功轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉懽鞯臓顟B(tài)。因而小學(xué)語文教師要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，他們就必須對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價，用溫暖的語言來讓學(xué)生樹立起寫作的自信心，進(jìn)而更加積極地在寫作中向教師和其他同學(xué)展示自己的優(yōu)點(diǎn)。例如：當(dāng)學(xué)生寫了一篇文章之后，筆者并沒有只評出分?jǐn)?shù)，而是就他們所寫作文的每一個段落、每一個句子和每一個詞語都進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，進(jìn)而找出他們作文中存在的亮點(diǎn)，并標(biāo)注出來。除此之外，筆者還會委婉地指出他們作文中存在的缺點(diǎn)。在寫標(biāo)語的過程中，筆者會對學(xué)生致以最真誠的鼓勵，如你的文章結(jié)構(gòu)清晰，用詞準(zhǔn)確，老師很喜歡，如果下次錯別字再少一些的話老師會更喜歡的。期待你的進(jìn)步，加油哦！這些溫暖的語句會讓學(xué)生內(nèi)心滋生出熱愛寫作的花朵，他們因此對寫作活動躍躍欲試。除此之外，筆者的評價還可以讓學(xué)生在下一次寫作的過程中取精華，棄糟粕，進(jìn)而創(chuàng)作出讓筆者滿意的文章。

總而言之，如果小學(xué)語文教師有能力將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，那么他的教學(xué)就成功了一半。因而在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，教師首先要做的就是不斷地探索和實(shí)踐，進(jìn)而尋求到有效的策略來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這樣一來，學(xué)生就會從內(nèi)心真正地認(rèn)可寫作這項(xiàng)活動，并積極主動地去進(jìn)行寫作。教師的寫作教學(xué)不再成為他們教學(xué)之路上的攔路虎和絆腳石。學(xué)生的寫作之路也會從“難于上青天”變得“一馬平川”。

參考文獻(xiàn)

[1]孫秀云.小學(xué)生寫作興趣的來源[J].語文教學(xué)通訊，2018（Z3）：151-152

[2]黃金秀.培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的幾點(diǎn)思考[J].教書育人，2018（20）：77