張孝霞

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升和教育形式的不斷發(fā)展，多媒體以其信息性強(qiáng)、通信能力高等實(shí)際特點(diǎn)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于英語(yǔ)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。但是在教學(xué)中教師還存在一定的教學(xué)誤區(qū)，本文主要通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行深化研究，以此來(lái)有效促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與改革。

關(guān)鍵詞：多媒體;合理使用;英語(yǔ)課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0184-01

在新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)模式進(jìn)行了明確的規(guī)定。通過(guò)對(duì)課程資源的有效利用與開發(fā)，能夠完成當(dāng)前英語(yǔ)課程教學(xué)的重要部分。英語(yǔ)課程內(nèi)容資源主要包括相關(guān)的教學(xué)素材，以此各種能夠?qū)W(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行提升的教輔資料。由于現(xiàn)代信息技術(shù)自身所具有靈活性特征，使得多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中起到了十分重要的促進(jìn)作用。但是當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，仍然存在一定的誤區(qū)和問(wèn)題，因此就需要小學(xué)英語(yǔ)教育工作者不斷進(jìn)行策略的創(chuàng)新和完善，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。

1.使用多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

（1）為使用多媒體而使用多媒體

由于多媒體技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中仍然屬于是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，部分教師對(duì)此部分內(nèi)容并不熟悉，為了響應(yīng)教育改革的號(hào)召，就會(huì)盲目的使用多媒體課件的方式進(jìn)行有效性教學(xué)。這在一定程度上對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了消極的影響效果，也違背了教育教學(xué)的真實(shí)性、有效性的原則內(nèi)容。部分課件的知識(shí)內(nèi)容只是為了能夠盡可能的擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，但是對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升與發(fā)展并沒(méi)有實(shí)際的意義和價(jià)值。

（2）以多媒體的應(yīng)用代替粉筆和黑板

部分教師過(guò)于重視課堂教學(xué)過(guò)程中多媒體信息技術(shù)的使用，甚至出現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中，從開始到結(jié)束都沒(méi)有在黑板寫一個(gè)字的狀況。在整體教學(xué)過(guò)程中，教師只是進(jìn)行了課件內(nèi)容的點(diǎn)擊和轉(zhuǎn)換，因此并沒(méi)有發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際促進(jìn)效果和意義。部分學(xué)生甚至是來(lái)不及記筆記，教師就進(jìn)行了內(nèi)容的更換，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一知半解，嚴(yán)重阻礙教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行和發(fā)展。

2.合理使用多媒體的對(duì)策

（1）理解性層次

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠利用實(shí)物信息和多媒體技術(shù)手段等方式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和完善，并要求學(xué)生能夠在多種感官內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與觀察。在情境教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的語(yǔ)法知識(shí)和單詞內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的理解和掌握。同時(shí)在課件制定的過(guò)程中，教師要給學(xué)生保留一定的想象空間，通過(guò)各種與課堂相關(guān)聯(lián)的實(shí)際問(wèn)題的提出，幫助學(xué)生發(fā)散思維，有意識(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)主要是以其自身所具有的靈活性和廣泛性的特點(diǎn)被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，若是教師在課件內(nèi)容放送的過(guò)程中沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受程度和接受能力，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的理解誤區(qū)和漏洞，得不償失。因此，教師在進(jìn)行教材內(nèi)容中的：Look .Listen .Learn to say . Think it over.等環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，需要留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思維的發(fā)散和筆記內(nèi)容的記憶，以此來(lái)讓學(xué)生能夠充分的對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行掌握。

（2）操練鞏固層次

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的鞏固和提升也是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升的有效手段之一。在此過(guò)程中，教師需要通過(guò)各種有效的措施進(jìn)行及時(shí)性的訓(xùn)練，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)的能力基礎(chǔ)。由于機(jī)械性的知識(shí)內(nèi)容容易使得學(xué)生產(chǎn)生一定的厭倦心理，因此通過(guò)多媒體的教學(xué)手段能夠?qū)⒉煌R(shí)多樣化的進(jìn)行相應(yīng)的展現(xiàn)。在此過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)將靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)畫面，將枯燥的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的知識(shí)，以此來(lái)更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂參與度。

（3）交際性層次

英語(yǔ)語(yǔ)言自身來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的適用性特點(diǎn)，因此加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力就是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的重要目標(biāo)。將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容能夠更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，也是教師的教育核心目標(biāo)之一。因此，交際層次主要是指將自身在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的相關(guān)知識(shí)能夠及時(shí)的應(yīng)用到生活交際的場(chǎng)景中，以此來(lái)鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀寫等各項(xiàng)技能。

總而言之，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)誤區(qū)，并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升，為當(dāng)前的小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展提供了創(chuàng)新的原動(dòng)力。但是在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，并不能因?yàn)槠鋬?yōu)勢(shì)性的突出而忽視了其教育方式和教學(xué)模式中出現(xiàn)的誤區(qū)和不足之處。小學(xué)英語(yǔ)教師要能夠有效利用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性，并加強(qiáng)對(duì)誤區(qū)問(wèn)題的改革和創(chuàng)新，以此提出相應(yīng)的解決措施，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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