方怡

摘? 要：為了在小學語文教學中提高閱讀教學的有效性，語文教師需要在教學過程中對閱讀教學引起足夠的重視，在幫助學生掌握豐富文學知識的同時，增加閱讀教學的比重。在語文教學中逐步培養(yǎng)學生的閱讀學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣，從而有效提高閱讀教學的效果。

關鍵詞：小學語文;高年級;閱讀教學;有效策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0118-02

小學階段是學生學習的啟蒙階段，而小學語文又是基礎性的學習科目，對學生今后的學習和發(fā)展都產(chǎn)生著深遠的影響。通過小學語文閱讀教學能夠有效幫助學生開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，充分培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，讓他們對學習內(nèi)容能夠有深入的理解。隨著學習的不斷深入高年級階段閱讀學習的內(nèi)容也逐漸增加難度，探索更加科學的方法來提高高年級閱讀教學水平，幫助學生通過閱讀學習豐富思維能力具有重要意義。

1.小學語文高年級閱讀教學的重要性

閱讀是學生獲取知識的重要途徑，同時也對開拓學生視野具有重要作用。學生不論是在閱讀教材內(nèi)容還是在閱讀課外讀物時，都會受到文章的情感因素以及中心思想的影響，一些具有健康閱讀價值的讀物還會幫助學生形成正確的人生價值觀。因此，在閱讀教學過程中教師應利用一些趣味性的閱讀活動調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的閱讀學習興趣，讓他們能以較高的學習熱情投入到閱讀學習當中，這能有效幫助學生實現(xiàn)健康地學習和發(fā)展。

2.小學語文高年級閱讀教學現(xiàn)狀

（1）學生缺乏閱讀興趣。隨著如今信息社會的快速發(fā)展，一些信息技術手段為閱讀教學帶來了極大的便利性，使學生可以利用多種媒介工具來進行閱讀學習。除此之外，學生還可以向圖書館借閱書籍，也可利用一些電子設備等形式豐富學生的閱讀途徑。但與信息技術隨之而來的還有豐富的電視節(jié)目和網(wǎng)絡游戲，尤其是網(wǎng)絡游戲會讓學生為之癡迷，極大影響了高年級學生的閱讀學習效果，再加上高年級階段各科學習任務比較繁重，讓他們背負了較大的學習壓力，制約了閱讀教學更好地發(fā)展。

（2）閱讀教學不聯(lián)系實踐。有些語文教師在閱讀教學過程中受到傳統(tǒng)教學理念影響嚴重，他們過分重視對課本內(nèi)容的講解和學習，閱讀教學也以課本內(nèi)容為主要載體，在教學過程中缺乏與生活實踐的密切聯(lián)系，這使得學生在閱讀學習過程中對內(nèi)容的理解較為空洞，感到學習內(nèi)容都比較抽象化，這也無法讓學生通過閱讀學習提高想象力和創(chuàng)造力，導致閱讀教學失去了重要的現(xiàn)實意義。

（3）新興教學技術手段運用少。目前，許多語文教師的教學思想出現(xiàn)固化現(xiàn)象，他們在應用一些新型技術手段的時候出現(xiàn)一些瓶頸，雖然很多教室都配備了多媒體等教學設備，但是有些教師認為這種新型教學技術不能突顯教學價值，減少了對這類技術手段的應用，這也讓學生的閱讀學習過程單調(diào)乏味，無法提起學生的閱讀學習興趣，當然也有部分教師雖然對多媒體技術手段進行了有效應用，但卻不能與所學內(nèi)容進行有效結合，這也失去了多媒體教學的優(yōu)勢。

（4）學生缺乏良好的閱讀習慣。新時期的教育理念更加重視培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣，但是在小學語文閱讀教學過程中，沒有幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。應鼓勵他們在閱讀過程中對有啟迪優(yōu)美的詞句和智慧進行思考和記錄，促進他們閱讀思維的深化發(fā)展，同時也幫助他們養(yǎng)成讀書練筆的良好習慣，這些都需要教師在閱讀教學中進行有效落實，才可以真正提高閱讀教學效果。

3.小學語文高年級閱讀教學的有效策略

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。在小學高年級的語文閱讀教學過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變自身的教學理念，培養(yǎng)學生對閱讀學習的興趣，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生進行死記硬背不但不能幫助他們提高學習興趣，還會引起他們對閱讀學習的反感，降低他們的主觀能動性。要想培養(yǎng)學生的閱讀興趣，必須要幫助他們樹立正確的閱讀理念，養(yǎng)成正確的閱讀習慣和閱讀方法，鼓勵學生能夠主動參與到閱讀學習過程中，只有建立良好的學習興趣才能增強他們的閱讀動力。正因如此，語文教師在閱讀教學過程中要綜合考慮學生的學習特點和思維能力，為他們營造科學的教學情景來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。例如，在進行《山中訪友》的閱讀教學時，教師要有效分析該文章的內(nèi)容，引導學生想象文中描繪的自然景色，要將學生引入到自然風景中，真正對文中的閱讀內(nèi)容有深入地思考，讓它們能夠有效地根據(jù)實際情況發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，對文章內(nèi)涵進行深入挖掘和探索。

（2）閱讀教學與實踐相結合。要想提高小學高年級閱讀教學的有效性，必須要在教學過程中結合實踐來開展教學活動，學生的實踐能力是學生獨立思考能力和自主學習能力的重要體現(xiàn)，這也是提高閱讀教學效率的重要策略，而實踐與閱讀教學的有效結合，應從下面這些因素進行完善。首先，在原始的教學過程中以室內(nèi)課堂教學為主要形式，而閱讀教學的開展要有效平衡室內(nèi)教學與室外教學的均衡，在閱讀學習過程中加入一些豐富的實踐元素來提高學生對閱讀題材的理解，讓學生可以有效結合時間元素去思考問題，從而實現(xiàn)對自主解決問題能力的提高;其次，閱讀教學要與實踐教學緊密地結合起來，有效地培養(yǎng)高年級學生的認知水平，通過將理論在實踐中的驗證來加深對閱讀內(nèi)容的理解，為自身積累豐富的文學素材，教師要在閱讀教學過程中為學生提供科學的實踐平臺，為他們制造參與實踐的機會，從而有效地在實踐中論證理論，促進學生閱讀能力的提高。從整體角度來看，理論聯(lián)系實踐永遠是提高教學水平的重要途徑。

（3）運用多媒體技術教學。多媒體的應用為教學發(fā)展帶來了前所未有的機遇，極大推動了教學過程的時效性，而在小學高年級語文閱讀教學的過程中應用多媒體技術，也可以有效地提高閱讀教學效率。首先，教師可以將事先準備好的一些圖文資料設置在課件當中，利用多媒體在閱讀學習過程中為學生進行播放，減少了教師在課堂中的板書書寫時間，為學生贏得了充裕的閱讀學習時間和思考時間;其次，教師通過一些趣味性的圖片和視頻，可以有效吸引學生的閱讀學習興趣，充分調(diào)動他們在閱讀課堂中的積極性，為學生營造了既具有趣味性，又具有多樣資源的閱讀學習環(huán)境;最后，即使是在課余閱讀學習過程中，教師依然可以應用這種全新技術進行教學，利用互聯(lián)網(wǎng)技術幫助學生在線上進行閱讀學習和交流，打破了傳統(tǒng)閱讀教學過程中時間和空間的教學限制，隨時隨刻都能進行閱讀學習，并通過溝通交流需解決的閱讀問題。

（4）課外閱讀，培養(yǎng)閱讀習慣。小學高年級的學生在學習過程中缺乏一定的自主性，教師要在閱讀教學過程中規(guī)范他們的閱讀學習行為，端正他們的閱讀學習態(tài)度，幫助他們掌握正確的閱讀學習方法，養(yǎng)成健康的閱讀學習習慣。利用一切資源幫助學生開展課外閱讀活動，拓展他們的閱讀視野。在對《草船借箭》進行閱讀學習后，為了能夠讓他們對故事背景有更加深入地了解，還可以指導他們閱讀《三國演義》，讓他們根據(jù)這部經(jīng)典名著體會草船借箭的歷史背景，激發(fā)他們對文章深層次地思考，有效拓展他們的文化視野，通過多元化的閱讀素材，有效地提高了小學語文高年級閱讀教學的效率。

隨著我國教育過程中素質(zhì)教育理念的實施，在小學高年級語文閱讀教學過程中，教師要有效結合學生的學習特點，有針對性地對他們進行閱讀學習指導，幫助他們通過閱讀學習提高語文綜合素養(yǎng)，進而在語文教學中推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展。

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