朱永明

摘? 要：在初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要逐漸的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更好的提高道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。下文就初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 633.2? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0113-01

隨著社會(huì)各界對(duì)初中道德與法治教學(xué)的更加重視，為了更好的提高學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。不僅需要教師的教學(xué)創(chuàng)新，并且需要更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從而更好的提出學(xué)生道德與法治的綜合學(xué)習(xí)能力。

1.初中道德與法治課的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中道德與法治課程教學(xué)時(shí)，為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。在課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候。仍舊有部分教師沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，在教學(xué)的過(guò)程中秉持著自己一貫的教學(xué)方案和教學(xué)理念，從而導(dǎo)致了道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量停滯不前。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)培養(yǎng)策略

（1）在教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體性

在初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，部分教師沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在教學(xué)方案執(zhí)行的過(guò)程中沒(méi)有很好的突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而使得學(xué)生無(wú)法有效的參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而影響到了學(xué)生道德與法治的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，為了可以很好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生道德與法治的綜合學(xué)習(xí)效率。在初中道德與與法治課教學(xué)的時(shí)候，教師需要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

在道德與法治課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)的時(shí)候，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為設(shè)計(jì)依據(jù)，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，編制合理個(gè)性化的教學(xué)方案。在教學(xué)方案落實(shí)的時(shí)候，為了確保教學(xué)的效果，教師與學(xué)生的教育角色需要進(jìn)行重新界定。在過(guò)去初中道德與法治課程教學(xué)的時(shí)候，教師主導(dǎo)了教學(xué)課堂的整體進(jìn)度，而學(xué)生只能處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境下，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，并沒(méi)有真正的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想品德與法治意識(shí)，進(jìn)而影響到學(xué)生道德與法治的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教師與學(xué)生教育角色界定的時(shí)候，需要很好的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，由學(xué)生主導(dǎo)課堂教學(xué)的整體方向，而教師則扮演教育輔導(dǎo)的身份，更好的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

（2）生活實(shí)例的教學(xué)引導(dǎo)

在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生的生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，初中學(xué)生在實(shí)際生活中遇到了很多的事情，但是很多時(shí)候都是以旁觀者的角色進(jìn)行看待問(wèn)題，且沒(méi)有深入的分析該事件的利害。當(dāng)學(xué)生們真正處于事件的中心時(shí)，學(xué)生常常會(huì)手無(wú)足措，無(wú)法正確有序的解決相關(guān)的問(wèn)題，從而給自己的身心成長(zhǎng)造成了一定的影響。

如，學(xué)生們都知道抽煙會(huì)損害自己的身體健康，但是當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行抽煙的時(shí)候，卻不能很好的控制自己的行為，從而染上煙癮，給自身的身心成長(zhǎng)造成了很嚴(yán)重的影響。

在道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷的事例進(jìn)行很好的放大，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事例進(jìn)行多視角、全方位的分析學(xué)習(xí)，思考若是自己置身于事件的漩渦之中，自己該如何進(jìn)行處理。從而引導(dǎo)學(xué)生深入的理解學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更好的提高學(xué)生思想品德與法治意識(shí)。

（3）充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治教學(xué)的時(shí)候，為了更好的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，非常的枯燥無(wú)聊，沒(méi)有一些具體的知識(shí)，從而降低了學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

筆者認(rèn)為學(xué)生們講到的枯燥無(wú)聊，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有進(jìn)行很好的教學(xué)創(chuàng)新改革，一直延續(xù)著講授式的方式，進(jìn)而降低了道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量。為了更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行很好的創(chuàng)新。在實(shí)際課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以采取微課視頻的教學(xué)方式，更好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將得到很好的提高。

（4）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

在初中道德與法治教學(xué)時(shí)，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師可以充分的利用信息技術(shù)，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略。翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施的過(guò)程中，需要依據(jù)微課視頻的教學(xué)指導(dǎo)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，給予了學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，學(xué)生可以在教學(xué)方案的引導(dǎo)下，進(jìn)行獨(dú)立自主的道德與法治課程學(xué)習(xí)。在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，可以借助微課視頻的引導(dǎo)，從而更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課程的綜合教學(xué)價(jià)值。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須要進(jìn)行一定的教學(xué)改革創(chuàng)新。通過(guò)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂更好的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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