陳少玲

【摘要】? 伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了一個全新的時代——微時代：微博、微信、微小說、微電影等?！拔ⅰ睍r代的來臨，滿足了對效益的追求。在這股“微”風(fēng)的吹拂下，教育也刮起了一股“微”風(fēng)――微課。那么在這股熱潮之下，如何正確地將直觀、高效的微課融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，需要教師冷靜地思考，不斷地探索。

【關(guān)鍵詞】? 微課 小學(xué)英語 融入課堂

【中圖分類號】? G623.31 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-170-01

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了一個全新的時代——微時代：微博、微信、微小說、微電影等。在微時代這股“微”風(fēng)的吹拂下，教育也刮起了一股“微”風(fēng)——微課。 “微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)方式。

那么，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然有些落后的大環(huán)境下，善用、巧用、借力直觀、高效的微課融入到小學(xué)英語課堂的教學(xué)中，必然起到事半功倍的作用。

一、課前預(yù)習(xí)，預(yù)熱課堂

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)英語也是這樣，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)是我們的一項重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。？微課的出現(xiàn)，如一縷春風(fēng)，以其短小精悍，活潑生動的視頻深受小學(xué)生的青睞。教者選取教學(xué)中的某一知識點，一般為學(xué)生不易掌握的難點或重點，精心設(shè)計教學(xué)過程，以動感的畫面，配以簡明精要的講解，通過錄屏軟件制作成教學(xué)視頻，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，暫停思考或是反復(fù)觀看，有更多的時間去品味、理解、反思知識點，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正實現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，為課堂預(yù)熱，有效地提高了課堂教學(xué)效率，

二、新課導(dǎo)入，調(diào)動課堂

好的開始是成功的一半。課前準(zhǔn)備階段，如果放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的視頻，不但能使學(xué)生迅速安靜下來，而且能讓學(xué)生快速進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。

我們的英語教材每個單元都有與單元主題相關(guān)的歌曲、歌謠，或優(yōu)美動聽，或瑯瑯上口，把該單元的重點詞句囊括。利用如此優(yōu)質(zhì)的資源制作微課，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生大步走進(jìn)課堂，課堂氣氛登時高漲。曾聽一老師上PEP Book4 Unit4 At the farm，她用我們耳熟能詳?shù)摹禡ary has a little lamb》導(dǎo)入，那優(yōu)美的旋律、卡通的畫面、貼近生活的歌詞、動聽的歌聲一下子抓住了學(xué)生的心神，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借力微課，使課前讓學(xué)生有期待，課中讓學(xué)生有滿足，課后讓學(xué)生有留戀，正是高效課堂的有力詮釋。

三、知識理解，深入課堂

在微課的常態(tài)使用中，以講授類微課最為常見。而此類微課，多見于教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識，或描繪情境，或解釋語法，或闡明規(guī)律，有效幫助學(xué)生理解知識，深入課堂。

如PEP Book4 Unit2 What time is it？，該單元有兩個十分外形相近的句型It’s time to…和It’s time for…這兩個句型都表示“該做……了?！庇捎谛谓馔?，許多學(xué)生在使用時多分不清，經(jīng)常出現(xiàn)“It’s time for go to school.It’s time to English class.”……這類的錯誤。我在教授這一課時，先是制作一節(jié)關(guān)于It’s time to…和It’s time for…這兩個句型使用方法的微課，告訴他們It’s time to…后面接的是動詞短語，而It’s time for…后面接的是名詞。學(xué)生在觀看微課后揣摩領(lǐng)會，恍然大悟，在后來的練習(xí)中極少出錯。

四、多樣練習(xí)，鞏固課堂

在鞏固反饋這一方面，可以說微課大有可為了。除了常規(guī)的PPT錄入習(xí)題、卡片手寫習(xí)題外，錄屏軟件里有練習(xí)設(shè)計功能，教師設(shè)置好答案、分值，反饋練習(xí)就編寫完成了。學(xué)生做完就會自動評分，非常方便、直觀。比起紙質(zhì)的練習(xí)，學(xué)生可以反復(fù)操練，逐步提高。在學(xué)習(xí)PEP Book4 Unit1 My school（主要介紹學(xué)校場所）？的操練環(huán)節(jié)，我播放一段本校的功能室場簡介的微課視頻，讓學(xué)生在小組內(nèi)，根據(jù)視頻內(nèi)容為學(xué)校做解說員。大部分學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)句型造句，學(xué)生在語言實踐中，體會到了學(xué)習(xí)的成就感和學(xué)以致用的快樂，收到了很好的教學(xué)效果。

五、聚沙成塔，拓展課堂

四十分鐘的課堂說短不短，說長卻也不長，許多學(xué)生常提出“吃不飽”。在這個時候，微課華麗登場。微課有效截取了課堂教學(xué)中的最精彩片段，在每個單元中，一節(jié)節(jié)短小的微課，涵蓋著巨大的意義，看似進(jìn)步甚微，但穩(wěn)步推進(jìn)，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。學(xué)生通過不斷的微知識、微學(xué)習(xí)，積少成多、聚沙成塔，從而達(dá)到大道理、大智慧。

在學(xué)習(xí)PEP Book4 Unit3 Weather（主要內(nèi)容為談?wù)撎鞖猓┮徽n時，進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)，筆者通過微課視頻播放關(guān)于中國的冰城哈爾濱的冬季冰上活動，以及同時澳大利亞悉尼的水上運(yùn)動，讓學(xué)生開闊眼界，陶冶情操，感受自然之美、時間之巧的同時，能運(yùn)用所學(xué)句型介紹兩城市的天氣。微課成為這一課中最靚麗的風(fēng)景，學(xué)生在興趣盎然中，熱烈討論交流，直到下課鈴響，仍意猶未盡，帶著這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)習(xí)由課堂自然延伸到課外，筆者給他們留的課外作業(yè)是上網(wǎng)查找你所想了解的某一城市的季節(jié)氣候。可想而知，他們會以怎樣的態(tài)度完成作業(yè)。

無論是教學(xué)的哪一個環(huán)節(jié)，只有找準(zhǔn)微課與教學(xué)的切入點，在合適的時機(jī)用合適的方式，就能使微課有機(jī)融入教學(xué)過程，學(xué)生充分體會到探究的魅力，體驗到成功的喜悅。那么，就讓微課這個集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)每個孩子的成長歷程吧！借力微課翻轉(zhuǎn)課堂，讓微課給教育帶來春天！