塔青

摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)達，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的科技也自然獲得了長足進步，當(dāng)代的教學(xué)早已脫離單一的知識獲取與傳播方式?？萍嫉倪M步給多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用帶來了可能。現(xiàn)如今，在高水平科學(xué)技術(shù)的強有力的支撐下，教學(xué)模式也得到豐富，教學(xué)效果不斷增強。我們可以應(yīng)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)工作，可以在同等時間內(nèi)大大提升教學(xué)水平，擴大教學(xué)信息量，讓教學(xué)更加生動和主動，也使語文教學(xué)更具趣味性、活潑性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;集中精力;豐富知識;優(yōu)化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運用使學(xué)生能夠更加自由地選擇自己感興趣、對自己有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求初中語文教學(xué)要對傳統(tǒng)教育模式加以改變，從培養(yǎng)單一知識型人才向培養(yǎng)多元創(chuàng)新型、能力型的人才方向轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多更充裕的時間和空間，令其學(xué)會創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長奠定深厚堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)也正是在這樣一種趨勢背景下應(yīng)用于語文教學(xué)。對于具有明顯階段特征的初中語文教育來說，信息技術(shù)的優(yōu)勢更加顯著，作用更加明顯。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)歷，對信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行一番探討，希望能對廣大教育工作者與學(xué)生有所幫助，對相關(guān)研究起到一些積極作用。

一、集中學(xué)生課堂精力

信息技術(shù)教學(xué)可以把語言、文章、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，進而生成最佳課堂教學(xué)。這有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，學(xué)生能自覺地參與進課堂，把學(xué)習(xí)語文的積極性很好的調(diào)動起來，從而能更好地專注于課堂。教師適時地運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，靈活運用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的主動性也就會愈加強烈。現(xiàn)代信息技術(shù)能使學(xué)生處于相對愉快輕松的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂精力得到集中。

例如，在教授《泥人張》這篇課文時，我提前將《俗世奇人》中的其他故事進行了解，選擇了展現(xiàn)清末民初天津衛(wèi)的市井生活的短視頻，在學(xué)習(xí)之前播放，令學(xué)生對泥人張所處環(huán)境了解更深刻。有趣的小視頻一放，學(xué)生的興趣就被帶動起來，精力集中，課堂上也更加活潑主動。教師應(yīng)該適時地運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氛圍，從而使學(xué)生在課堂上能更加投入和專注。

二、豐富課外教學(xué)知識

由于傳統(tǒng)的語文課堂時間限制，教師往往難以將所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識全部講解教授，但信息技術(shù)和多媒體平臺的應(yīng)用使得語文相關(guān)知識和課外知識的大量補充成為可能，這也是信息技術(shù)在語文教學(xué)課堂上的應(yīng)用所具有的獨特優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)信息資源突破了知識來源于表現(xiàn)形式的限制，極大地將教學(xué)容量進行擴充，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于教學(xué)課本內(nèi)容。如果信息技術(shù)能夠在初中語文實踐教學(xué)中得到充分而恰當(dāng)?shù)睦?，對教師來講能夠提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生來說能夠享受到高水平的教學(xué)，語文綜合能力自然能夠得到很大程度上的提升。

例如，在教授《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時，我制作了PPT，剪輯了小視頻，將有關(guān)羅布泊的歷史記載、環(huán)境演變等在課堂上播放展示以增進學(xué)生對課文相關(guān)知識背景的了解和對課文的理解學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用，使原本講解有限的資料得到充分展示，課堂教學(xué)內(nèi)容得到了極大擴充，學(xué)生的知識范圍也被拓廣。語文教學(xué)可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息資源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)時間

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用過程就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象所具有的特點，通過教學(xué)設(shè)計，選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段適度有機結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)方案，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進行學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正達到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)目的。信息技術(shù)可以使語文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，優(yōu)化有限課堂時間的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)。

例如，在教授《登樓》這首詩時，我在開始教學(xué)之前，就給學(xué)生布置了提前精讀、背誦古詩的任務(wù)，并且要求學(xué)生通過身邊的圖書、電腦等工具查找作者的相關(guān)資料，并且對詩人在創(chuàng)作本詩時的時代背景、人生境遇多加了解，結(jié)合時事背景分析詩人創(chuàng)作的深度原因和思想感情。學(xué)生通過運用便捷高效的信息技術(shù)在課前就對本詩有了充分的了解，很大程度上節(jié)約了課堂教學(xué)時間，使課堂教學(xué)更加精簡高效。

總而言之，初中語文綜合性很強，很多學(xué)科的知識都涉及語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中同時也在學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，語文學(xué)科本身就具有多樣多元的特點，加之教學(xué)方法具有相對的靈活性，所以，初中語文與信息技術(shù)教育的緊密結(jié)合自然就具有獨特優(yōu)勢。信息技術(shù)與初中語文教學(xué)相結(jié)合，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的精力，又能夠拓展教學(xué)知識的廣度，節(jié)約教學(xué)時間，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

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