沈培娟
摘要:在學(xué)生的成長過程中,家庭因素是影響孩子成長最重要的因素。孩子的性格、學(xué)習(xí)、發(fā)展各方面都會受到家庭環(huán)境的影響。家庭因素不僅會造成孩子成為后進(jìn)生,而且還不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此,我們不得不考慮家長的教育觀念、教育方法、自身的思想文化素質(zhì)等方面會給學(xué)生以怎樣的影響,有些影響不僅嚴(yán)重妨礙了后進(jìn)生的發(fā)展和提高,而且給學(xué)校教育造成很大的障礙,加大了后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化的難度。
關(guān)鍵字:班主任 ?家長 ?后進(jìn)生 ?教育技巧
我們都知道學(xué)校教育并不是決定學(xué)生成長成才的唯一部分。從搖籃教育到成長教育,再到終身教育,父母作為孩子的啟蒙老師,同時也伴隨著孩子的一生,他們在教育中扮演著重要角色,家庭教育也屢屢成為社會熱點話題,更是教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此家?;樱瑪y手發(fā)力,是實現(xiàn)“百年樹木,十年樹人”的必要手段。但大部分的家長不是老師,更不是專業(yè)教育工作者,在教育孩子的認(rèn)知上存在不少偏頗,行為上衍生不少問題,因此只有教師與家長的良好溝通才能提高學(xué)校與家庭合力的粘合度。 本文首先從家庭因素分析和與其家長溝通技巧。
一、出現(xiàn)后進(jìn)生的家庭因素
(1)錯誤的學(xué)習(xí)目的教育。家長教育目標(biāo)——期望值過高。這一類型的家長普遍對子女抱有過高的期望值,他們將最大、最高的期望都寄托在孩子身上,完全不考慮孩子的實際情況和承受能力。有些父母由于自身的文化程度不高,或者人生、事業(yè)某方面的失敗,便希望孩子能夠替自己完成夢想,獲得成功。有句老話講得好,“物極必反”
(2)嚴(yán)重的嬌生慣養(yǎng)。如果說對孩子的要求過嚴(yán)是一個偏激的極端,那么極度的寵溺則是另一個極端?,F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女,是家里的“小公主”、“小王子”,從小嬌生慣養(yǎng),被父母捧在手心里,舍不得打、舍不得罵,就連最基本的教育,父母也舍不得。這樣的家庭出來的孩子,容易極度以自我為中心,缺乏自控能力和自省能力,放棄自我要求,不思進(jìn)取。 ? (3)家長不良行為的示范。父母的思想道德品行對孩子成長的影響是孩子品格的形成最直接、最重要的因素。父母是孩子人生路上的第一位“老師”。所以,父母的一言一行、道德品質(zhì)、教育觀念、教育方式等都會對孩子產(chǎn)生最直接的影響。
二、班主任與后進(jìn)生家長溝通技巧
(1)溝通方式的多樣化,家訪、家長會、電話、家校聯(lián)系冊、家校 QQ 群等,是教師與家長溝通最常見的方式,通過這幾種途徑,家長了解到學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)科作業(yè)、學(xué)習(xí)成績等,從而為孩子制定取長補(bǔ)短、有的放矢的學(xué)習(xí)規(guī)劃。
家長得知孩子在校表現(xiàn),就會對孩子有一套成型的教育方式。通常分為朋友型、關(guān)愛型、嚴(yán)格型、嚴(yán)厲型、放縱型、溺愛型、嚴(yán)厲型、打罵型等,因人而異。前三者相對來說明智可行,往往在教育中起到積極的作用。平等、民主、和諧家庭氣氛有助于溝通問題和表達(dá)雙方的情緒??缭侥挲g代溝、提出合理需求是孩子良好成長的充分條件。而放縱型、溺愛型、嚴(yán)厲型、打罵型等這類的家庭并非少數(shù),或多或少存在問題,一旦陷入極端和死循環(huán),將不利于孩子的健康成長。
(2)家訪的藝術(shù)。家訪是教師與家長有效交流,形成家校合力的最直接的方法。教育家蘇霍姆林斯基說:“盡可能了解每個孩子的精神世界,這是教師和校長的首條金科玉律?!币虼耍以L工作勢在必行,更需要講究藝術(shù)。
家訪前,教師必須做相應(yīng)的功課,一是要有明確的目的和切實可行的規(guī)劃,因此除了要對學(xué)生近況進(jìn)行整合以外,還需要針對家長的職業(yè)性格做一些不同程度地說辭,只有這樣才能讓家訪工作變得更有意義,談話也更有說服力。如,筆者在擔(dān)任班主任期間,曾做過家訪。班上C同學(xué)聰明機(jī)智,但是由于父母不在身邊,只有爺爺奶奶相伴,因此親子教育就嚴(yán)重缺乏。筆者留意其心理方面的問題。特意與家長親近溝通,并多次上訪。
在家訪過程中,教師態(tài)度要端正,不可使用過激的言語,特別注意自己的交談方式,因為這不僅關(guān)系你家訪的有效溝通,更是一個教師為人師表的職業(yè)素養(yǎng)要求。一般說來,教師應(yīng)如實地向家長告知學(xué)生在校的各個方面的表現(xiàn),讓家長做到心中有數(shù)。既要肯定學(xué)生的優(yōu)勢長處,也要指出他們的缺點與不足,最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施,這樣問題困難才能在溝通中消于無形。
對于素質(zhì)較高、文化程度高的家庭,家訪者可以如實反映給家長,主動邀請他們提出教育改進(jìn)的措施,認(rèn)真傾聽他們的意見,大力肯定和吸收他們的合理化建議,也可以在工作中提出自己的看法,和學(xué)生、家長一起,攜手合作,共同做好對學(xué)生的教育工作。
對于溺愛型的此種家庭,家訪交流時,應(yīng)先肯定學(xué)生的優(yōu)勢長處,對學(xué)生的在校突出表現(xiàn)予以誠懇地贊賞和表揚(yáng),然后在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出學(xué)生的不足。在交談中,必須充分尊重學(xué)生家長的感情,肯定家長熱愛子女的正確性,這樣才能讓對方在心理上容易接納你的意見。
家訪時,如果碰到放任不管型的家庭,教師需多報喜,少報憂,使學(xué)生家長深刻認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途,激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理,從而改變對子女放任自流的狀況,吸引他們積極主動參與進(jìn)孩子的教育活動。
除了家訪的內(nèi)容和方式要注意外,教師需要去選擇合適的家訪時間。家訪適合選擇家長休息在家的時候,如節(jié)假日,家長的雙休日或晚間,但晚上家訪,時間不易太久,以免影響第二天家長的工作或?qū)W生的學(xué)習(xí)。不過現(xiàn)在通訊方式發(fā)達(dá),可以提前預(yù)約。特別需要提醒的是,家訪時若無特殊需要,一般應(yīng)避開學(xué)生本人,如有合適機(jī)會盡量選擇學(xué)生不在家時前去。