沈培娟

摘要：在學(xué)生的成長過程中，家庭因素是影響孩子成長最重要的因素。孩子的性格、學(xué)習(xí)、發(fā)展各方面都會受到家庭環(huán)境的影響。家庭因素不僅會造成孩子成為后進(jìn)生，而且還不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。因此，我們不得不考慮家長的教育觀念、教育方法、自身的思想文化素質(zhì)等方面會給學(xué)生以怎樣的影響，有些影響不僅嚴(yán)重妨礙了后進(jìn)生的發(fā)展和提高，而且給學(xué)校教育造成很大的障礙，加大了后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化的難度。

關(guān)鍵字：班主任 ?家長 ?后進(jìn)生 ?教育技巧

我們都知道學(xué)校教育并不是決定學(xué)生成長成才的唯一部分。從搖籃教育到成長教育，再到終身教育，父母作為孩子的啟蒙老師，同時也伴隨著孩子的一生，他們在教育中扮演著重要角色，家庭教育也屢屢成為社會熱點話題，更是教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。因此家?；樱瑪y手發(fā)力，是實現(xiàn)“百年樹木，十年樹人”的必要手段。但大部分的家長不是老師，更不是專業(yè)教育工作者，在教育孩子的認(rèn)知上存在不少偏頗，行為上衍生不少問題，因此只有教師與家長的良好溝通才能提高學(xué)校與家庭合力的粘合度。 本文首先從家庭因素分析和與其家長溝通技巧。

一、出現(xiàn)后進(jìn)生的家庭因素

（1）錯誤的學(xué)習(xí)目的教育。家長教育目標(biāo)——期望值過高。這一類型的家長普遍對子女抱有過高的期望值，他們將最大、最高的期望都寄托在孩子身上，完全不考慮孩子的實際情況和承受能力。有些父母由于自身的文化程度不高，或者人生、事業(yè)某方面的失敗，便希望孩子能夠替自己完成夢想，獲得成功。有句老話講得好，“物極必反”

（2）嚴(yán)重的嬌生慣養(yǎng)。如果說對孩子的要求過嚴(yán)是一個偏激的極端，那么極度的寵溺則是另一個極端?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，是家里的“小公主”、“小王子”，從小嬌生慣養(yǎng)，被父母捧在手心里，舍不得打、舍不得罵，就連最基本的教育，父母也舍不得。這樣的家庭出來的孩子，容易極度以自我為中心，缺乏自控能力和自省能力，放棄自我要求，不思進(jìn)取。 ? （3）家長不良行為的示范。父母的思想道德品行對孩子成長的影響是孩子品格的形成最直接、最重要的因素。父母是孩子人生路上的第一位“老師”。所以，父母的一言一行、道德品質(zhì)、教育觀念、教育方式等都會對孩子產(chǎn)生最直接的影響。

二、班主任與后進(jìn)生家長溝通技巧

（1）溝通方式的多樣化，家訪、家長會、電話、家校聯(lián)系冊、家校 QQ 群等，是教師與家長溝通最常見的方式，通過這幾種途徑，家長了解到學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)科作業(yè)、學(xué)習(xí)成績等，從而為孩子制定取長補(bǔ)短、有的放矢的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

家長得知孩子在校表現(xiàn)，就會對孩子有一套成型的教育方式。通常分為朋友型、關(guān)愛型、嚴(yán)格型、嚴(yán)厲型、放縱型、溺愛型、嚴(yán)厲型、打罵型等，因人而異。前三者相對來說明智可行，往往在教育中起到積極的作用。平等、民主、和諧家庭氣氛有助于溝通問題和表達(dá)雙方的情緒?？缭侥挲g代溝、提出合理需求是孩子良好成長的充分條件。而放縱型、溺愛型、嚴(yán)厲型、打罵型等這類的家庭并非少數(shù)，或多或少存在問題，一旦陷入極端和死循環(huán)，將不利于孩子的健康成長。

（2）家訪的藝術(shù)。家訪是教師與家長有效交流，形成家校合力的最直接的方法。教育家蘇霍姆林斯基說：“盡可能了解每個孩子的精神世界，這是教師和校長的首條金科玉律?！币虼耍以L工作勢在必行，更需要講究藝術(shù)。

家訪前，教師必須做相應(yīng)的功課，一是要有明確的目的和切實可行的規(guī)劃，因此除了要對學(xué)生近況進(jìn)行整合以外，還需要針對家長的職業(yè)性格做一些不同程度地說辭，只有這樣才能讓家訪工作變得更有意義，談話也更有說服力。如，筆者在擔(dān)任班主任期間，曾做過家訪。班上C同學(xué)聰明機(jī)智，但是由于父母不在身邊，只有爺爺奶奶相伴，因此親子教育就嚴(yán)重缺乏。筆者留意其心理方面的問題。特意與家長親近溝通，并多次上訪。

在家訪過程中，教師態(tài)度要端正，不可使用過激的言語，特別注意自己的交談方式，因為這不僅關(guān)系你家訪的有效溝通，更是一個教師為人師表的職業(yè)素養(yǎng)要求。一般說來，教師應(yīng)如實地向家長告知學(xué)生在校的各個方面的表現(xiàn)，讓家長做到心中有數(shù)。既要肯定學(xué)生的優(yōu)勢長處，也要指出他們的缺點與不足，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施，這樣問題困難才能在溝通中消于無形。

對于素質(zhì)較高、文化程度高的家庭，家訪者可以如實反映給家長，主動邀請他們提出教育改進(jìn)的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，大力肯定和吸收他們的合理化建議，也可以在工作中提出自己的看法，和學(xué)生、家長一起，攜手合作，共同做好對學(xué)生的教育工作。

對于溺愛型的此種家庭，家訪交流時，應(yīng)先肯定學(xué)生的優(yōu)勢長處，對學(xué)生的在校突出表現(xiàn)予以誠懇地贊賞和表揚(yáng)，然后在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出學(xué)生的不足。在交談中，必須充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，這樣才能讓對方在心理上容易接納你的意見。

家訪時，如果碰到放任不管型的家庭，教師需多報喜，少報憂，使學(xué)生家長深刻認(rèn)識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，從而改變對子女放任自流的狀況，吸引他們積極主動參與進(jìn)孩子的教育活動。

除了家訪的內(nèi)容和方式要注意外，教師需要去選擇合適的家訪時間。家訪適合選擇家長休息在家的時候，如節(jié)假日，家長的雙休日或晚間，但晚上家訪，時間不易太久，以免影響第二天家長的工作或?qū)W生的學(xué)習(xí)。不過現(xiàn)在通訊方式發(fā)達(dá)，可以提前預(yù)約。特別需要提醒的是，家訪時若無特殊需要，一般應(yīng)避開學(xué)生本人，如有合適機(jī)會盡量選擇學(xué)生不在家時前去。