資瑞

[摘 ?要：近年來，隨著我國教育改革的不斷深入，國家和教育部越來越提倡素質(zhì)教育，這將對(duì)教師的教學(xué)方法提出新的要求。因此，高中政治教師在教學(xué)過程中融入漫畫的新型教學(xué)方式逐漸呈現(xiàn)在課堂。本文將對(duì)漫畫在高中政治教學(xué)中存在的問題和應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，并對(duì)漫畫在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略加以闡述。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué);漫畫應(yīng)用]

一、引言

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，尤其是對(duì)于高中生而言，生硬古板的教學(xué)方式逐漸提不起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，教師們紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富課堂的授課形式，高中政治教師采用將漫畫與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合的方式，獲得廣大學(xué)生的青睞，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到顯著提升。

二、漫畫在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

最近幾年漫畫類考題多次被引用至高考當(dāng)中。所以，在高中政治教學(xué)過程中也應(yīng)注重對(duì)漫畫的研究。例如，在高考的政治試卷中不乏連續(xù)多年在選擇題中出現(xiàn)漫畫，通常會(huì)運(yùn)用賦含哲理的漫畫，這樣既能夠?qū)W生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的考察，又能夠?qū)W(xué)生理解能力進(jìn)行鍛煉。

漫畫本身具備幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)與大多學(xué)生閱讀喜好的類型相符合。在高中政治的日常教學(xué)過程中，課堂上莊重、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊寣W(xué)生時(shí)常感覺到枯燥、乏味。經(jīng)過調(diào)查了解到，學(xué)生對(duì)漫畫中人物形象的印象較為深刻。所以，在教學(xué)中可以與《火影忍者》《海賊王》等動(dòng)漫里的人物相結(jié)合，能夠吸引學(xué)生的注意力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解記憶，這種教學(xué)方式同大多學(xué)生喜聞樂見的風(fēng)格相吻合。漫畫在高中政治中的應(yīng)用，將能夠?yàn)榭菰锏慕滩暮驼n堂教學(xué)形式增加一味“調(diào)味劑”，使學(xué)生能夠自主的探索和學(xué)習(xí)有關(guān)高中政治的知識(shí)內(nèi)容。

三、漫畫在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）應(yīng)與學(xué)生生活緊密相連

在改革開放之后，我國與世界的聯(lián)系逐漸加強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，使得人們生活中的新事物、新情景、新體驗(yàn)層出不窮。因此，在人教版的高中政治教學(xué)當(dāng)中，注重于漫畫與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。漫畫本身具有較強(qiáng)的幽默性和諷刺性，是源于生活但是高于生活的藝術(shù)。魯迅曾經(jīng)說過“漫畫雖然夸張，但卻需要誠實(shí)”。這將表明漫畫雖然以其夸張的手法展現(xiàn)某種現(xiàn)象，但是還是要結(jié)合具體的生活實(shí)際。

漫畫在高中人教版政治教材當(dāng)中的應(yīng)用，將更加注重以人為本，體現(xiàn)出家事國事天下事事事關(guān)心的態(tài)度，緊密的結(jié)合校園和學(xué)生的生活實(shí)際，從而拉近師生間的距離，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）漫畫應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為主

在高中政治教學(xué)中的漫畫設(shè)置方面，應(yīng)堅(jiān)持以教學(xué)目標(biāo)為主，根據(jù)教材的內(nèi)容來設(shè)置漫畫，讓學(xué)生受到漫畫的強(qiáng)烈感染。在高中的政治教學(xué)當(dāng)中，是以基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)為核心，因此教師可以利用漫畫將教學(xué)的目的、概念以及價(jià)值觀等展現(xiàn)給學(xué)生，通過漫畫的形式設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容自己主動(dòng)搜尋需要的漫畫。在教師的幫助和指導(dǎo)下，能夠讓漫畫以教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。通過漫畫的特殊情景設(shè)置讓學(xué)生對(duì)教材知識(shí)擁有更好的理解和掌握。例如，在學(xué)習(xí)必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第十課《又好又快科學(xué)發(fā)展》時(shí)，教師可以設(shè)置前面一個(gè)小汽車代表城市收入，后面設(shè)置一個(gè)小孩在趕豬一起追趕著前面的車，在小孩的下面寫上鄉(xiāng)村收入，以此來展示出城鄉(xiāng)收入的差距。

（三）弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量

由于高中生具有獨(dú)立的思維能力，并且缺乏明辨是非的能力，容易受到社會(huì)中不良思維的影響，加之高考帶來的沉重壓力，很容易使其產(chǎn)生逆反心理。從社會(huì)氛圍來看，目前社會(huì)中貪污腐敗、以權(quán)謀私等道德敗壞的現(xiàn)象頻發(fā)，將對(duì)高中生的價(jià)值觀念產(chǎn)生不利影響。而漫畫將能夠?qū)φ斑M(jìn)行批判，傳播積極文化傳遞正能量，給高中生帶來陽光和浩然正氣，使高中生能夠驅(qū)散心中的陰霾，以飽滿的熱情投入到高中政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、漫畫在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的具體方法

（一）漫畫在課堂導(dǎo)入時(shí)的應(yīng)用

所謂“良好的開始是成功的一半”，對(duì)于高中政治的課堂導(dǎo)入部分也是一門教學(xué)藝術(shù)。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以采用漫畫導(dǎo)入的形式，使學(xué)生產(chǎn)生好奇和興趣，從而進(jìn)行良好的政治學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《收入分配與社會(huì)公平》一課時(shí)，教師可以通過兩頭拉磨的驢子來展現(xiàn)出目前社會(huì)收入分配的差距，一邊是代表正式員工的驢子正在休息喝茶，前面放著大量的稻草。而另一邊是代表勞務(wù)派遣員工的驢子正在努力地拉磨，而前面放著的稻草只有寥寥數(shù)根。教師將通過此類漫畫清楚地向?qū)W生展示出在企業(yè)當(dāng)中“同工不同酬”的社會(huì)收入分配現(xiàn)象，引起學(xué)生的深思。

（二）漫畫在教材重難點(diǎn)中的應(yīng)用

在高中政治的教材中幾乎每節(jié)課都具有不同程度的重難點(diǎn)部分，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說往往比較深?yuàn)W、抽象，難以理解，使許多學(xué)生都感到十分煩悶，理解得比較吃力。而教師在這種教材的重難點(diǎn)中采用漫畫的形式進(jìn)行講解，則會(huì)降低學(xué)生的心理壓力，從而被幽默、詼諧的漫畫內(nèi)容所吸引，不知不覺地掌握了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》部分知識(shí)時(shí)，其中的“矛盾的內(nèi)涵”以及“矛盾辯證統(tǒng)一”等知識(shí)幾乎是整個(gè)高中政治中最難以理解的一部分。對(duì)于此類知識(shí)的理解可以采用漫畫的形式，以齊白石先生的漫畫來展示，漫畫中是兩只小雞在爭奪一只蚯蚓，畫題為“他日相呼”，這幅漫畫中包含了豐富的智慧與哲理。“他日相呼”來源于今日之相爭，小雞在今日的爭奪中得到鍛煉和成長才能夠?qū)崿F(xiàn)他日的相呼覓食。由此來充分地體現(xiàn)出矛盾的對(duì)立與統(tǒng)一關(guān)系。

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