夏華斌

[摘 ?要：新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，除了教授學(xué)生知識(shí)和技能之外，還需要注重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。創(chuàng)新能力就是當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才要求中的一個(gè)重要內(nèi)容，本文分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)]

當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，教師在教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。以往教學(xué)中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并不高，使得他們的學(xué)習(xí)效果也受到了影響，在學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)也很薄弱，這就需要在教學(xué)中進(jìn)行改變。教師要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

1確定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教授學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師要先制定清楚的教學(xué)目標(biāo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以形成系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自身學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范;另外，教師在教學(xué)中需要有效的體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，讓教學(xué)變得更具目的性，提升教學(xué)的效率和效果，且有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多的困難，這就使得學(xué)生無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏的教學(xué)，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，除了這一原因之外，還有一個(gè)重要的因素，即學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較滯后，沒(méi)有創(chuàng)新性。所以，教師就需要在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出知識(shí)的主次，讓學(xué)生多動(dòng)腦思考以及分析，自主的總結(jié)學(xué)習(xí)方法，且進(jìn)行創(chuàng)新。

比如，在“直線的方程”教學(xué)中，教師就要先引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)由已知直線上一點(diǎn)和斜率導(dǎo)出直線方程的方法、直線方程的截距式、兩點(diǎn)式、一般式以及點(diǎn)斜式，且明確每種式子的使用范圍，能夠靈活的對(duì)各種方程形式做出互化。除此之外，還需要讓學(xué)生可以結(jié)合已知條件快速的求出各種形式的直線方程，在求解中需要多進(jìn)行思考以及聯(lián)系，對(duì)于解決方法需要積極的進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)中也可以展示類似的問(wèn)題，讓目標(biāo)更清楚。比如，“一條直線經(jīng)過(guò)點(diǎn)A（-2，2），并且與坐標(biāo)軸圍成的三角形面積為1，求該直線的方程”，具備清楚的教學(xué)目標(biāo)以及深化，可以讓教學(xué)更清楚，學(xué)生就可以慢慢形成總結(jié)學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度提升，有很多抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的難題，這就使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，自然不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)新。因此，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣，讓他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)中需要先對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)中引入學(xué)生感興趣的事物，讓課堂教學(xué)變得更加有趣，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。教師日常需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，掌握的興趣愛好情況，進(jìn)而有效的設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)抽樣”時(shí)，很多學(xué)生都喜歡籃球，教師就將教學(xué)和其結(jié)合，以此作為背景故事，統(tǒng)計(jì)班級(jí)中喜歡籃球的學(xué)生的數(shù)量，且通過(guò)不同方式進(jìn)行隨機(jī)抽樣，估算班級(jí)中喜歡籃球?qū)W生的數(shù)量。在抽樣中如果單抽男生或者是女生，都會(huì)讓統(tǒng)計(jì)結(jié)果存在很大差異，因此，就需要在抽樣時(shí)涵蓋每個(gè)層次，做到均勻分配。大多數(shù)男生對(duì)籃球都很感興趣，因此，他們能夠積極的解答問(wèn)題，這一問(wèn)題是具有趣味性的，不同的抽象讓結(jié)果也存在差異，而女生則會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行探究，這樣可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更好的參與到教學(xué)中。

除此之外，教師需要合理的引導(dǎo)學(xué)生深入的進(jìn)行探究。比如，學(xué)生在看到統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一樣后，教師就可以引導(dǎo)他們探究，讓他們給出合理的解釋，學(xué)生也會(huì)積極的思考和創(chuàng)新。所以，先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)新興趣培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的愛好，這樣就可以讓他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和進(jìn)行創(chuàng)新。

3以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考與合作

問(wèn)題是讓學(xué)生進(jìn)行思考的最佳誘因，對(duì)學(xué)生的思維激發(fā)具有積極影響，可以引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新。教師要提升學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性，就可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際情境進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在其中感受數(shù)學(xué)的運(yùn)用，進(jìn)而依據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考、分析以及解決。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，本質(zhì)就是要讓他們可以做到學(xué)有所用，能夠熟練地的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題。生活一直在變化，生產(chǎn)應(yīng)用也會(huì)出現(xiàn)多樣的問(wèn)題，怎樣結(jié)合具體問(wèn)題找出有效的解決方法，才是最關(guān)鍵的能力，也是創(chuàng)新能力的中心。

比如，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“某地出租車計(jì)價(jià)標(biāo)為6km以內(nèi)15元，6～12km每公里1.5元計(jì)價(jià)，超過(guò)12Km每公里2元計(jì)價(jià)。問(wèn)：①一個(gè)乘客乘車8km要花費(fèi)多少錢？②建立一個(gè)關(guān)于乘車?yán)锍毯唾M(fèi)用關(guān)系的函數(shù);③若某乘客打車費(fèi)用一共35元，那么其乘坐的出租車行使了多少公里？”，這一問(wèn)題情境中一共包含三個(gè)問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都可以很容易的解答第一個(gè)小問(wèn)題，而問(wèn)題2很關(guān)鍵，對(duì)于構(gòu)建函數(shù)關(guān)系式，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)意識(shí)到行程不一樣，車費(fèi)表達(dá)式自然也存在差異，學(xué)生會(huì)列出三個(gè)關(guān)系式，應(yīng)用分段函數(shù)，既然函數(shù)表達(dá)式就可以解決最后一個(gè)問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)貼近學(xué)生的生活，他們自然對(duì)這樣的問(wèn)題也較為積極，可以在具體應(yīng)用情境中對(duì)他們的創(chuàng)新應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而其中心就是創(chuàng)新能力，所以，教師在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注重學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，從各個(gè)方面入手，全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣，進(jìn)而積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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