黃錦東

摘? 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀其核心能力為“五維度”閱讀能力?！拔寰S度”閱讀能力是指完成對(duì)文章閱讀所應(yīng)具備的五種主要能力，包括以下要素：檢索能力、理解能力、運(yùn)用能力、評(píng)鑒能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力。那么，如何聚焦“五維度”，真正提高閱讀素養(yǎng)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀素養(yǎng);“五維度”閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0026-01

1.明確質(zhì)檢方向

“新高考”是當(dāng)下最熱門的話題，國(guó)家的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行方方面面的深化改革。當(dāng)前，許多人都有同感，“得語(yǔ)文者得天下”，中文作為母語(yǔ)，孩子們有著天生的語(yǔ)境，所以語(yǔ)文尤其著重考察的就是學(xué)生的閱讀能力。

“得閱讀者得語(yǔ)文”，當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)檢方向，也逐漸重視閱讀能力的考察，在分值上，甚至超過了試卷分值的三分之一。而在課外閱讀的命題方向上，重視閱讀“五維度”能力的考查。那么我們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行命題時(shí)，就應(yīng)該重視“五維度”能力的訓(xùn)練。如檢索類題目考察的就是閱讀找顯性信息的能力，學(xué)生辨認(rèn)識(shí)別的認(rèn)知能力?！袄斫忸悺鳖}型就是讓學(xué)生從書面信息中建構(gòu)意義。著重考察學(xué)生的解釋、舉例、比較、推論、概括、說(shuō)明、歸因（讀出言外之意）等認(rèn)知能力?！斑\(yùn)用類”題型的特點(diǎn)是用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的思考結(jié)果，寫下依文情的想象、仿寫、補(bǔ)白、拓展，整合文本資料解決問題。“評(píng)鑒類”題型的特點(diǎn)是做出判斷、包括評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式。評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，如，人物、事件、觀點(diǎn)等，評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式，如遣詞造句的表達(dá)效果、謀篇布局的巧妙、表達(dá)方法的用意等?！百|(zhì)疑、創(chuàng)新類”題型特點(diǎn)是能就不理解的地方、疑惑的地方提出問題。甚至對(duì)思想觀點(diǎn)、表達(dá)方法等質(zhì)疑、否定，或提出自己的想法、呈現(xiàn)自己的證據(jù)。

2.開放閱讀視野

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育新推出的部編版教材非常重視閱讀，新教材的三大改革之一就是增加閱讀。前不久人民日?qǐng)?bào)發(fā)表一篇文章，《小學(xué)欠下的“閱讀賬”遲早是要還的》，現(xiàn)在我們中小學(xué)生的閱讀量對(duì)比美國(guó)的閱讀量，是美國(guó)的1/5。新教材增加閱讀。要求基礎(chǔ)教育難度要降低，廣度要增加，這就要通過閱讀來(lái)解決，把作業(yè)由單純做習(xí)題改為閱讀加習(xí)題，通過閱讀學(xué)到更多知識(shí)。

第一，規(guī)定時(shí)間，強(qiáng)化閱讀。小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就需要落實(shí)時(shí)間強(qiáng)化閱讀，持之以恒的閱讀，方能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。如早讀，晨誦經(jīng)典，書聲朗朗;午間，開放圖書角，靜靜閱讀;課余，家校合作，監(jiān)督閱讀。特別是課余，一定要密切家校合作，規(guī)定閱讀時(shí)間，提高閱讀質(zhì)量。

第二，讀書交流，推薦激趣?！芭d趣是最好的老師”，閱讀興趣從哪里來(lái)？小學(xué)階段，學(xué)生之間的讀書交流、好書推薦，是一個(gè)很好的舉措。如，每周安排一節(jié)讀書交流、好書推薦課，每個(gè)學(xué)生交流推薦自己喜歡的一本書，可以說(shuō)大概內(nèi)容，說(shuō)精彩片段，說(shuō)喜歡的重要人物等等。同學(xué)們說(shuō)得津津有味，其他同學(xué)們聽得興趣盎然。分享是美好的，真是“獨(dú)樂樂，不如眾樂樂”。最后，讓學(xué)生把分享的好書放在班級(jí)圖書角，全班同學(xué)共享。

第三，讀書競(jìng)賽，海量閱讀。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，“以賽促讀”是很好的方式，舉行班級(jí)讀書比賽，可以個(gè)人賽，也可以小組賽，一周或一個(gè)月比比誰(shuí)讀得書多，并且給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.扎根課堂陣地

課堂是訓(xùn)練學(xué)生閱讀“五維度”能力，提高閱讀素養(yǎng)的主陣地。閱讀教學(xué)不僅僅是知識(shí)傳授、人文教育，還要注重思維的訓(xùn)練。特別是在處理教材時(shí)要落實(shí)“五維度”能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)好問題精講精練。

第一，依文體設(shè)計(jì)。不同文體，閱讀教學(xué)的方法不一樣，在落實(shí)“五維度”能力訓(xùn)練的措施也不同，如記敘文的閱讀教學(xué)，設(shè)計(jì)的問題就重在學(xué)生對(duì)人物事件的感悟，體會(huì)人物品質(zhì)，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)等方面。重在“理解”“評(píng)鑒”“質(zhì)疑創(chuàng)新”“運(yùn)用”的閱讀能力訓(xùn)練。說(shuō)明性文體的閱讀教學(xué)，設(shè)計(jì)的問題就重在學(xué)生對(duì)事物特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)，明確說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性等。重在“檢索”“理解”“運(yùn)用”“質(zhì)疑創(chuàng)新”能力訓(xùn)練。非連續(xù)性文本的閱讀教學(xué)，設(shè)計(jì)的問題就重在搜集信息的能力訓(xùn)練，重在“檢索”能力訓(xùn)練。

第二，依年級(jí)設(shè)計(jì)。每個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)是不一樣的，因此在實(shí)施閱讀教學(xué)“五維度”能力訓(xùn)練時(shí)，要注意層次性，循序漸進(jìn)，既不能太淺，也不能太深。如低段（一二年級(jí)）閱讀教學(xué)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，就應(yīng)以“檢索”和簡(jiǎn)單的“理解”能力訓(xùn)練為主;中段（三四年級(jí)）閱讀教學(xué)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，就應(yīng)以“理解”“運(yùn)用”能力訓(xùn)練為主;高段（五六年級(jí)）閱讀教學(xué)，應(yīng)以“理解”“評(píng)鑒”“質(zhì)疑創(chuàng)新”能力訓(xùn)練為主。

第三，依片段設(shè)計(jì)。閱讀教學(xué)，如何落實(shí)“五維度”能力訓(xùn)練？課堂教學(xué)的精彩，功夫往往在課前，因此應(yīng)該重視課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)時(shí)，可以選取文章中的重點(diǎn)段落、精彩部分融入“五維度”能力訓(xùn)練。如教學(xué)《跨越百年的美麗》，設(shè)計(jì)“檢索”類問題：居里夫人的“可貴的性格”是什么？“偉大的自然發(fā)現(xiàn)”是什么？“理解”類問題：用簡(jiǎn)要的短語(yǔ)概括居里夫人遇到的三個(gè)困難。“質(zhì)疑創(chuàng)新類”問題：讀了這段文字，聯(lián)系生活實(shí)際，你覺得人生的意義是什么？

總之，聚焦“五維度”，明方向是前提，大閱讀是關(guān)鍵，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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