朱太平

【摘要】? 小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)中一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是教師在教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的一種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)符合新課程教學(xué)理念的要求，突出了學(xué)生的主體地位，能夠有效推動(dòng)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，在合作互動(dòng)中獲得相關(guān)新知識(shí)與新技能。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該深入應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式實(shí)施教學(xué)，在這個(gè)過程中根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教授學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)小組合作，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在具體應(yīng)用中，教師可以通過小組分配指導(dǎo)學(xué)生課前探究、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生課堂探究、通過展示和評(píng)價(jià)提升課堂探究效果等，以此提升小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】? 高中數(shù)學(xué) 小組我還在學(xué)習(xí) 導(dǎo)學(xué)案 多媒體 互聯(lián)網(wǎng) 合作探究

【中圖分類號(hào)】? G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-102-01

在世界范圍內(nèi)的教育教學(xué)領(lǐng)域，小組合作學(xué)習(xí)都是一種非常具有創(chuàng)意和有效的教學(xué)方略和教學(xué)理論，特別是在我國素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)理論發(fā)揮著更為重要的作用。小組合作學(xué)習(xí)是以合作學(xué)習(xí)小組為主的組成形式，通過系統(tǒng)運(yùn)用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓班級(jí)各小組的學(xué)生都能夠主動(dòng)參與其中，教師最后以各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果作為最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終達(dá)成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況均勻地分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)各小組內(nèi)部和小組之間通力合作，共同完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、通過小組分配指導(dǎo)學(xué)生課前探究

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，教師首先要做好準(zhǔn)備工作，這樣才能為課堂教學(xué)做好有效準(zhǔn)備，提高小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果。一是做好小組分配工作，教師應(yīng)該遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、組織能力等將班級(jí)學(xué)生均勻地分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組人數(shù)為5-8人為宜，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整座位，讓學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)和探討數(shù)學(xué)知識(shí);二是讓確定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程的大綱要求、新課程標(biāo)準(zhǔn)、單元和課程的重難點(diǎn)知識(shí)等，確定主要的教學(xué)目標(biāo);三是制作課前探究的導(dǎo)學(xué)案，教師在確定好教學(xué)目標(biāo)后制作導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案中加入本課的導(dǎo)入內(nèi)容、重點(diǎn)概念、推導(dǎo)和公式，難點(diǎn)內(nèi)容等，有條件的還可以制作相關(guān)的微視頻，以輔助學(xué)生進(jìn)行課前探究。在此基礎(chǔ)上，能夠更好指導(dǎo)學(xué)生課前探究，為學(xué)生進(jìn)行課堂小組合作學(xué)習(xí)做好充分地準(zhǔn)備。

例如，在人教版高中數(shù)學(xué)“任意角的三角函數(shù)”的初步教學(xué)中，教師在制作導(dǎo)學(xué)案和相關(guān)微視頻的過程中就要根據(jù)本課的主要內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。首先，運(yùn)用摩天輪、大風(fēng)車和風(fēng)力發(fā)電機(jī)等情境問題引入初中三角函數(shù)知識(shí)，將其融入到直角坐標(biāo)系中，從而幫助學(xué)生將銳角三角函數(shù)過渡到任意角三角函數(shù)，并且提出問題讓學(xué)生通過小組合作探究任意角三角函數(shù)的生成，進(jìn)而讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)任意角三角函數(shù)的定義。比如，一摩天輪的中心距離地面高為h0，直徑是2R，它順著逆時(shí)針方向勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，每轉(zhuǎn)動(dòng)一圈耗時(shí)360秒，如果一個(gè)人乘坐它從某點(diǎn)出發(fā)，20s后這個(gè)人距離地面高度h是多少？如果過了t秒呢？其次，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)銳角三角函數(shù)的知識(shí)，進(jìn)而引入新課，并通過相關(guān)指導(dǎo)、讓學(xué)生自主閱讀課文，幫助學(xué)生理解定義域和函數(shù)值等知識(shí);最后，展示相關(guān)訓(xùn)練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)內(nèi)容和探究解決這些問題，比如可以讓學(xué)生通過變式求出7π/6的正切、正弦和余弦的值。

二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生課堂探究

課堂探究是小組合作學(xué)習(xí)最為核心的內(nèi)容，教師要教授學(xué)生主要的探究學(xué)習(xí)方法，并且要積極地參與到小組學(xué)習(xí)中，并且對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)過程進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，并實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生，以此幫助學(xué)生更有效率地進(jìn)行課堂探究，提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效果。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以先展示事先制作好的多媒體課件，運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生課堂探究;在小組交流之前，教師可以先讓班級(jí)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，要求他們畫出相關(guān)的思維導(dǎo)圖;之后再讓班級(jí)學(xué)生針對(duì)不懂的問題進(jìn)行探討，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式進(jìn)行組內(nèi)交流，比如組內(nèi)議論式、兩兩配合式、指定發(fā)言式等。在此過程中，多媒體發(fā)揮著重要作用，教師需要特別注意多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作，重視要反映的重難點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在“任意角和弧度制”的教學(xué)中，教師需要在多媒體課件中加入以下重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容：正交、負(fù)角、零角任意角、象限角的定義或概念、所有與角終邊相同的表示方法等;之后創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境并讓學(xué)生思考：如果鐘表慢了15分鐘，怎樣將它校準(zhǔn)？如果鐘表快了1.65小時(shí)，又該如何校準(zhǔn)？它們分別需要轉(zhuǎn)多少度？最后列出一些問題讓學(xué)生思考和探究，比如：60°，-21°，363°14’，這些角各邊相同的角的集合S是什么？S中適合不等式-360°≤β≤720°的元素β是什么？通過在多媒體課件中加入這些內(nèi)容，有利于引導(dǎo)各小組進(jìn)行課堂探究，從而幫助學(xué)生提高課堂探究的效果。

三、通過展示和評(píng)價(jià)提升課堂探究效果

在高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的最后，教師可以讓各小組展示小組合作探究的成果，教師對(duì)各小組的展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，在此過程中幫助學(xué)生和小組解決疑難問題，從而提升學(xué)生課堂探究的效果。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的策略實(shí)施教學(xué)，以此提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維能力。教師可以通過小組分配指導(dǎo)學(xué)生課前探究、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生課堂探究、通過展示和評(píng)價(jià)提升課堂探究效果，從而提升小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]錢盈盈.小組合作在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].都市家教：下半月， 2017：237.