徐振明

【摘要】 ?互助合作學(xué)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式之一，更是培養(yǎng)和樹立良好集體觀念的重要載體。初中物理教師在教學(xué)中要適時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)和提升學(xué)生集體觀念的有效養(yǎng)成和樹立。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，開展的探知新知、解決問題活動(dòng)，實(shí)際是群體力量下的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)策略及方法進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 自主互助合作 素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-123-01

美國學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出：“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件”?？梢妱?chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，以良好的個(gè)性品質(zhì)作為后盾。因此我們開發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，要以兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：其一、開發(fā)學(xué)生的情感智力，通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)快樂;其二，教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生在“問題物理”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異，勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題;利用“錯(cuò)析教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔，持之以恒，不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征。從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。近年來，本人根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合現(xiàn)行教學(xué)綱要內(nèi)容，對(duì)初中物理教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)進(jìn)行了嘗試和探究，現(xiàn)將教研收獲進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、設(shè)置有效合作教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生互助合作情感“火花”情感是人們解決問題、克服苦難、主動(dòng)進(jìn)取的“助推劑”。學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本原因，是借助集體的力量和智慧，找準(zhǔn)問題的“癥結(jié)”，進(jìn)行問題的有效解決。在這一過程中，需要學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感作為支撐。而初中生內(nèi)心情感具有波動(dòng)性和反復(fù)性。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，善于結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及要求，設(shè)置出融洽、和諧、生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)“投身”教學(xué)情境，開展行之有效的互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、重視學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)傳授，傳授學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)“要訣”互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生借助外界力量和智慧開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題要領(lǐng)，才能有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的有效提升?？梢姡胺椒ā笔菍W(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)深入推進(jìn)的“金鑰匙”。但長(zhǎng)期以來，部分教師只注重物理問題的解答訓(xùn)練，致使學(xué)生“知其然”，而不知“其所以然”。

互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這就要求初中物理教師要將方法傳授作為學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的重要補(bǔ)充，搭建學(xué)生鍛煉和解答問題的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解答過程的“回頭看”，反思解題過程和方法，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和要領(lǐng)，逐步形成問題解答的一般要領(lǐng)，從而使學(xué)生帶著方法要領(lǐng)進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升互助合作學(xué)習(xí)效能。

三、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中互助合作技能的途徑

1.實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑

認(rèn)真上好實(shí)驗(yàn)課，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能的基本途徑。

實(shí)驗(yàn)課包括演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是學(xué)生使用儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作典范，它教給學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法。如：如何正確使用儀器、安排實(shí)驗(yàn)步驟、操作、讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)、列表和作圖線、分析和推理，得出正確結(jié)論及分析誤差等。通過大量的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在長(zhǎng)年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學(xué)到互助合作的實(shí)驗(yàn)技能。

在分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的活動(dòng)是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可先介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒎椒白⒁馐马?xiàng)，然后教師在臺(tái)上做示范，學(xué)生在臺(tái)下跟著教師做，這種方法對(duì)于初中起始年級(jí)的學(xué)生是合適和有效的。學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)。隨著實(shí)驗(yàn)技能、交流能力的不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。

2.盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)。如：阿基米德定律、牛頓第二定律等。

3.將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生去研究、探索物理量之間的關(guān)系，后總結(jié)出物理規(guī)律。

4.開辟第二課堂。第二課堂既可完善、豐富、深化課堂知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。主要形式有：①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn);②組織參觀活動(dòng);③舉行操作實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽;④組織課外興趣小組;⑤舉辦物理科技晚會(huì)等。例如在光學(xué)教學(xué)“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”時(shí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生自己自制顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，這樣的物理情境既讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，又讓學(xué)生切身體驗(yàn)到它們的構(gòu)成及作用，可以在課堂中花點(diǎn)時(shí)間做此實(shí)驗(yàn)。又如教學(xué)“電流的強(qiáng)弱”時(shí)可以安排在實(shí)驗(yàn)室上課，邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)，有了電流表這一實(shí)物這種物理情境可以使學(xué)習(xí)使用電流表的能力大大提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也更濃厚。

5.實(shí)驗(yàn)考查?？疾榈男问接校孩贂鎸?shí)驗(yàn)考試;②實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作的考查。

四、強(qiáng)化互助合作活動(dòng)指導(dǎo)，奠定學(xué)生互助合作素養(yǎng)“基石”互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)作為學(xué)生個(gè)體之間開展學(xué)習(xí)方式之一，需要具有良好的學(xué)習(xí)水平和解題素養(yǎng)作為支撐。教師要發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，一方面要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠解決合作解題中的困難，另一方面要注重對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在合作解決問題中出現(xiàn)的“不足”進(jìn)行有的放矢的“糾偏”工作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好互助合作學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣。

總之，互助合作學(xué)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式之一，更是培養(yǎng)和樹立良好集體觀念的重要載體。初中物理教師在教學(xué)中要適時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)和提升學(xué)生集體觀念的有效養(yǎng)成和樹立。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]王磊.《實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才———訪中央教科所所閆立欽教授》1999.7.5.

[2]朱永新，楊樹兵.《創(chuàng)新教育論綱》1999.8.25.

[3]邢紅軍.《物理教學(xué)論》2015.6.10.