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        淺論“用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話來(lái)教初中化學(xué)”

        2019-09-10 07:22:44舒國(guó)利
        關(guān)鍵詞:初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)

        舒國(guó)利

        【摘要】 ?初中化學(xué)是初三學(xué)生的啟蒙學(xué)科,用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話來(lái)教初中化學(xué),是最好的方法和途徑。因此立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生去嘗試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,做到用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話來(lái)教初中化學(xué)。

        【關(guān)鍵詞】 ?實(shí)驗(yàn) 初中 化學(xué)

        【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2019)19-084-01

        偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。興趣的培養(yǎng)在于引導(dǎo),教師因勢(shì)利導(dǎo),激起他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,使他們能積極主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

        一、用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其求知欲

        例如在第一節(jié)化學(xué)課增添趣味性實(shí)驗(yàn):比如在一張紙上先滴加一種無(wú)色溶液,然后滴加另外一種無(wú)色溶液,紙突然變成了紅色。學(xué)生都叫起來(lái)了:“怎么變紅了?”我順勢(shì)又做了幾個(gè)試驗(yàn),取來(lái)四支試管,先往試管里放入3毫升的無(wú)色溶液,然后向里面滴加3種不同的溶液,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別為藍(lán)色沉淀、紅褐色沉淀、白色沉淀。這時(shí)學(xué)生又很驚訝地說(shuō):“變魔術(shù)??!”看到學(xué)生的興趣很濃,學(xué)生們用好奇和驚訝的目光看著我,很想知道為什么。我只告訴學(xué)生這就是我們學(xué)習(xí)的化學(xué),先將學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)化學(xué)領(lǐng)域。

        如我講授完第一節(jié)化學(xué)課后我就布置了一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)題:要求學(xué)生與家長(zhǎng)一起想辦法收集一瓶自己廚房里的氣體樣品?學(xué)生在第二天交來(lái)的實(shí)驗(yàn)答案中,很是千奇百怪的:有拿空瓶到廚房里去上下晃動(dòng)后再蓋緊瓶蓋的;有到廚房里打開瓶蓋后馬上蓋緊的;有到廚房里吹氣的;也有先裝一瓶水到廚房后將水倒掉后蓋緊瓶蓋的等等,不管什么答案,但都是學(xué)生動(dòng)了腦筋想的,其中很多同學(xué)的答案還不對(duì)。不過(guò)通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)我讓學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)心了,哦原來(lái)化學(xué)的學(xué)習(xí)這么有趣,通過(guò)動(dòng)手做這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)就在我們身邊,為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)打開了一個(gè)良好的開端。

        二、用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別在于:把學(xué)生從被動(dòng)、死記硬背、機(jī)械的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)者。指導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)、如何記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如何用化學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論、如何去反思實(shí)驗(yàn)誤差等,并提醒學(xué)生注意其他因素的干擾,實(shí)事求是地做好實(shí)驗(yàn)記錄。

        三、用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

        在課堂上做演示實(shí)驗(yàn),要由淺入深、由表及里,在教學(xué)中循循善誘,使學(xué)生的思維逐步提高。

        例如做電解水的實(shí)驗(yàn),演示此實(shí)驗(yàn)時(shí)先提出下列問(wèn)題:①生活中的“電魚”的原理和危害知道嗎?②觀察水的電解實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)開始時(shí),兩極有何現(xiàn)象?③實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后兩極產(chǎn)生的氣體,體積比約為多少④兩極產(chǎn)生的氣體分別是什么?如何檢驗(yàn)?老師及時(shí)點(diǎn)撥,這兩種氣體是不是是一樣的?如何檢驗(yàn)?這時(shí)學(xué)生的思維活躍,注意力集中,教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)證明這兩種氣體分別是氧氣和氫氣。這種圍繞演示實(shí)驗(yàn)層層設(shè)疑、不斷深入的教學(xué),使學(xué)生的思維能力得到很大提高,

        四、用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)判斷能力

        引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)臉,親身經(jīng)歷和體驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

        例如在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理時(shí),我設(shè)計(jì)了如下四組實(shí)驗(yàn):大理石與稀鹽酸;大理石與稀硫酸;大理石與濃鹽酸;碳酸鈉粉末與稀鹽酸。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)大理石與稀硫酸反應(yīng)時(shí)間很短就幾乎就停止了,打開濃鹽酸的瓶塞有大量白霧產(chǎn)生,而碳酸鈉粉末與稀鹽酸反應(yīng)速度太快。因此,通過(guò)四組實(shí)驗(yàn)的比較得出實(shí)驗(yàn)室最好選擇大理石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的結(jié)論,進(jìn)一步鞏固了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳藥品的選擇。

        五、用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

        如教材中的水資源等環(huán)境保護(hù)知識(shí)都可以放手讓學(xué)生去調(diào)查,到自來(lái)水廠參觀學(xué)習(xí),聽水廠工程師的講座,學(xué)習(xí)自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程,從而知道保護(hù)環(huán)境與人們生活的關(guān)系是非常重要的參觀完后寫成小論文既鞏固了書本知識(shí)又進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),開闊了視野,豐富了社會(huì)知識(shí)。配合課堂教學(xué),開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)既能豐富學(xué)生的課余生活,擴(kuò)大學(xué)生視野,又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力,而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步,也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

        六、在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),提升學(xué)生的摸索能力

        如今實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新受到的重視程度日益加深,如我在教學(xué)二氧化碳與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí),我設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn):將紫色石蕊試液滴加到稀鹽酸在現(xiàn)象:紫色石蕊試液變紅色,說(shuō)明酸能使紫色石蕊試液變紅色。再收集一瓶干燥的二氧化碳?xì)怏w,放一點(diǎn)固體紫色石蕊,現(xiàn)象是:看不到紅色,結(jié)論是二氧化碳?xì)怏w不能使固體紫色石蕊變色。接著加入少量水慢慢振蕩,發(fā)現(xiàn)固體紫色石蕊逐漸溶解形成紫色溶液,繼續(xù)振蕩發(fā)現(xiàn)紫色石蕊試溶慢慢變成紅色了,現(xiàn)象非常明顯。通過(guò)這道題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到酸能使石蕊變紅,二氧化碳?xì)怏w和水都不能使石蕊變紅,而二氧化碳?xì)怏w與水混合后能使紫色石蕊試變紅了,很自然的得出二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸,酸能使紫色石蕊試變紅了的結(jié)論。所以只要教師善于精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過(guò)認(rèn)真操作,科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使得化學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)取得事半功倍的效果。

        總之我認(rèn)為一節(jié)充滿活力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課,不是看教師的表現(xiàn)如何出色,而是看課堂中,學(xué)生的大腦、雙手、眼睛和嘴巴是否恰到好處的運(yùn)用,因此我在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中重視鼓勵(lì)學(xué)生想、看、說(shuō)、寫,用實(shí)驗(yàn)說(shuō)話來(lái)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)活躍學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、吸引學(xué)生、思考學(xué)生,使得學(xué)生一直處于一種很想上化學(xué)老師的課。

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