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        農(nóng)村中學(xué)英語聽力提升的策略研究

        2019-09-10 07:22:44權(quán)青春崔玉武喜成
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)

        權(quán)青春 崔玉 武喜成

        【摘要】 ?聽、說、讀、寫是高中生學(xué)習(xí)英語必備的四項(xiàng)技能。其中“聽”無疑是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),在中學(xué)英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)中占據(jù)重要的位置。隨著新課改教學(xué)體系的不斷發(fā)展完善,學(xué)生的聽力能力在高考中也占據(jù)了更大的比重,如河南省英語聽力隨著課改推進(jìn),在新高考考核中占據(jù)了30分之多,證明現(xiàn)代教育系統(tǒng)中聽力素質(zhì)的重要性。學(xué)習(xí)英語的核心目標(biāo)是學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用,“聽力”是獲取英語信息最主要的手段,基于此現(xiàn)狀可知,提升聽力教學(xué)效率、創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)策略,是教育工作者應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究的課題。本文結(jié)合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,整合研究材料與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),力求找出高中生英語聽力學(xué)習(xí)效率低下的問題及原因,并探索解決方針,加速創(chuàng)設(shè)符合現(xiàn)代教育要求的英語課堂。

        【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村中學(xué) 英語教學(xué) 聽力練習(xí)

        【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711(2019)19-083-01

        通過對河南省歷年高考情況的分析可知,傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下高考聽力考核多年未計(jì)入高考試題,隨著新課改對聽力訓(xùn)練的重視,學(xué)校與教師、學(xué)生需重視聽力練習(xí),革新教學(xué)理念與模式,為完成素質(zhì)教育目標(biāo)而努力。

        1.當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)聽力教學(xué)存在的問題分析

        1.1學(xué)生在單一教學(xué)模式中喪失積極性

        興趣是學(xué)生最好的老師,但傳統(tǒng)教學(xué)中常采用單一的教學(xué)模式,教師為學(xué)生提供聽力材料,再根據(jù)學(xué)生的解題成果評價(jià)學(xué)生的聽力能力,在聽力練習(xí)過程中與學(xué)生缺乏溝通,僅僅依靠成績制定下一步聽力教學(xué)策略,未能認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等的差異,導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)跟隨教師的步伐,難以產(chǎn)生積極主動(dòng)進(jìn)行聽力練習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也常常陽奉陰違,學(xué)習(xí)質(zhì)量低下,聽力水平自然不會(huì)有大幅度的提升。

        1.2 學(xué)生詞匯量較少,聽力水平裹足不前

        農(nóng)村中學(xué)受到內(nèi)外部因素影響,詞匯量存在不足,直接影響學(xué)生聽力水平。常見的聽力練習(xí)中,教師對待材料中的生詞缺乏敏銳度,認(rèn)為聽力學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)將重點(diǎn)放在聽上,詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生課后自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生對材料一知半解,只知道錯(cuò)誤而不知道錯(cuò)誤的原因,也就無法對材料相關(guān)的語言知識產(chǎn)生清晰認(rèn)識,對生詞難以產(chǎn)生印象。

        1.3 學(xué)生理解能力有待提高,答題技巧有待培養(yǎng)

        傳統(tǒng)聽力教學(xué)影響下,學(xué)生對于聽力內(nèi)容判斷力差,對材料整體內(nèi)容理解能力也有待提高。究其原因,與學(xué)生答題技巧不佳有關(guān),英語聽力題大都尊姓一定規(guī)律,良好的答題技巧是解決細(xì)節(jié)問題的主要方向,但很多學(xué)生對于聽力問題認(rèn)識盲目,在聽材料的過程中又糾結(jié)于對逐一字句的分析,導(dǎo)致重點(diǎn)不明確,理解不連貫,解題過程缺乏章法。

        2.優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)的主要方向

        首先,是提升學(xué)生綜合能力,幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對于今后社會(huì)生活的促進(jìn)作用。只有明確聽力教學(xué)的重要價(jià)值,加強(qiáng)聽力教學(xué)比重,才能真正培養(yǎng)學(xué)生能力,讓農(nóng)村學(xué)生在人才競爭中能夠與城市學(xué)生站在同一起跑線上,成長為綜合素養(yǎng)過關(guān)的英語人才、全面型人才。同時(shí),優(yōu)化聽力教學(xué)還需要增加學(xué)生的詞匯量,結(jié)合高考英語聽力試卷分析可知,豐富的詞匯量能夠讓學(xué)生由單詞到句子,在短時(shí)間內(nèi)了解聽力內(nèi)容的主要含義,并通過詞匯之間的聯(lián)系,發(fā)散思維,提高應(yīng)試能力與實(shí)踐能力。另一方面,聽力教學(xué)并非短期培訓(xùn)可成,教師需要通過潛移默化的理念滲透、日積月累的問題解構(gòu)等,讓學(xué)生在日常聽力學(xué)習(xí)任務(wù)中完成由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程,在聽力能力提升的同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

        3.提升農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)有效性的對策研究

        3.1豐富聽力材料內(nèi)容,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        新課改將培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與實(shí)踐能力作為重心,認(rèn)為只有讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),才能真正提高學(xué)生能力,幫助學(xué)生終身能力發(fā)展。為了提升聽力教學(xué)有效性,首先就應(yīng)當(dāng)建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生產(chǎn)生對英語聽力練習(xí)的興趣,保證聽力訓(xùn)練的效果。這就需要教師結(jié)合教學(xué)大綱與農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際,為學(xué)生導(dǎo)入多種多樣的聽力材料,為學(xué)生帶來更多感興趣的話題,就聽力材料內(nèi)容相關(guān)的文化內(nèi)容與趣聞故事等,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心。

        3.2加強(qiáng)學(xué)生詞匯練習(xí),增加學(xué)生的詞匯量

        詞匯是聽力能力的基礎(chǔ),只有先聽懂,才能理解材料意思,繼而展開解題練習(xí),這就需要教師加強(qiáng)詞匯教學(xué),在聽力練習(xí)中建立明確的詞匯教學(xué)觀念,將詞匯學(xué)習(xí)與聽力訓(xùn)練結(jié)合,通過生詞復(fù)述、選詞填空、搭配練習(xí)、記錄要點(diǎn)等方式幫助學(xué)生增加詞匯量。如“Law and order”話題練習(xí)時(shí),教師可以為學(xué)生播放教材內(nèi)容相關(guān)懸疑電影片段,刪去電影字幕,讓學(xué)生聽第一遍,根據(jù)人物神態(tài)與聽到的詞匯分析片段含義,然后加上英文字幕,為學(xué)生解釋字幕中出現(xiàn)的生詞,展開詞匯練習(xí),最后讓學(xué)生翻譯整個(gè)片段的對話內(nèi)容,在循序漸進(jìn)的聽力練習(xí)中加強(qiáng)詞匯教學(xué),幫助學(xué)生建立對英語聽力的整體觀念。

        3.3夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

        學(xué)校與教師為了提升學(xué)生高考卷面成績,提高應(yīng)試教學(xué)質(zhì)量,對于聽力教學(xué)長期采取忽視態(tài)度,對于學(xué)生日常聽力練習(xí)、聽力能力培養(yǎng)等缺乏主觀能動(dòng)性,為提升現(xiàn)代教學(xué)有效率,就應(yīng)當(dāng)抓住問題核心展開教學(xué)改革,落實(shí)聽力訓(xùn)練,結(jié)合實(shí)踐可知,聽力練習(xí)不僅要求知其然,更要知其所以然。只有抓住了聽力材料的重點(diǎn),才能展開細(xì)節(jié)問題的分析與練習(xí),這就需要學(xué)生具備較好的基礎(chǔ)能力,對于中學(xué)詞匯、語法、語音等基礎(chǔ)知識有良好的理解和掌握基礎(chǔ)。如“Building the futer”這一話題練習(xí)時(shí)教師可先播放聽力材料,再鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言,用英語陳述所聽到的內(nèi)容,教師再將聽力材料打印成文本,與學(xué)生一起思考其中出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生逐一強(qiáng)化對知識點(diǎn)的理解,再為學(xué)生播放第二遍,讓學(xué)生帶著主題內(nèi)容展開二次聽力練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)能力與綜合能力的培養(yǎng)。

        [ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

        [1]雷娟.高中英語聽力教學(xué)存在的問題及對策[J].科學(xué)咨詢,2018(24):17.

        [2]朱險(xiǎn)峰.互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].中國校外教育,2016(21).

        [3]王薔.普通高中英語課程分析與實(shí)施策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010:30.

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