韋思群

摘 ? 要：興趣可以孕育愿望，可以滋生動力，智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)作用，交互相長，是人才培養(yǎng)的成功之道。因此，我們在數(shù)學教學中可通過凝趣、激趣、養(yǎng)趣、合趣、來趣這些環(huán)節(jié)最大限度地調(diào)動學生學習積極性和主動性，使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，更大面積地提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

關鍵詞：數(shù)學課堂;小學生;生活實際;興趣

一位教育家曾說過：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里，其結果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂于接受，并且很好地消化它?！蓖?，成功的教學也不應該是強制性的，而是激發(fā)學生的興趣。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心里傾向。人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)作用，交互相長，是人才培養(yǎng)的成功之道。興趣作為非智力因素對學生學習動力的培養(yǎng)、學習熱情的激發(fā)和學習潛能的開發(fā)、學習質(zhì)量的提高至關重要。因此興趣是最好的老師，是學生主動學習、自覺學習、樂于學習取之不盡、用之不竭的動力源泉，是通向成功的捷徑，是打開創(chuàng)新之門的金鑰匙。多年的教學實踐也證明：興趣濃厚可使學生的“要我學”變成永恒的“我要學”，并持續(xù)人的一生。因此，在數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，是我們廣大數(shù)學教師十分重視的一個問題。那么，我們應該如何著手培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣呢？

一、教案設計每課有問——凝趣

任何小學數(shù)學課都離不開提問，提問是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導作用、突現(xiàn)學生主體地位的重要手段。小學數(shù)學課堂提問是教師根據(jù)教學要求，把新舊知識之間的矛盾揭示出來，作為一種信息提供給學生，使學生產(chǎn)生思維的震蕩，激發(fā)學生主動探究的欲望，從而開展思考、討論、探究規(guī)律，獲得新知。美國心理學家布魯納曾經(jīng)指出：“教學過程是一種提出問題與解決問題的持續(xù)不斷的活動。”由此可見，提問在課堂教學過程的重要地位與作用。課堂提問，不僅使學生“溫故”而且能使學生知新。以新知識、舊知識的遷移、訓練，“提問”起到“橋梁”的作用。教師在備課的時候，可以精心設計“課堂提問”，通過對問題的思考、探討、猜想、實驗，使學生內(nèi)心深處凝聚著一種渴求揭穿謎底的強烈愿望和迫切要求學會的濃厚興趣。例如教師在引導學生初步感知分數(shù)后，提出一個問題：把一個圓分成兩份，每份一定是這個圓的二份之一，對嗎？讓意見不同的學生進行辯論，并通過動手操作得出正確的答案，這個問題的解決過程，使成功者體會到快樂，也使暫時失敗者深刻地理解了分數(shù)的意義，充分發(fā)揮了學生學習的自主能動性。

二、課堂導入創(chuàng)設情境——激趣

引人入勝的情境導入，會有效地引發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生興趣，使學生更好地掌握知識。教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！苯處熢趥魇谥R前就應該采用多種形式，設置逼真情景，調(diào)動學生積極性。在教學時，注意用實物演示情境，以生活展現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，把學生帶入所學情境之中，從而使學生更好地理解，掌握所學的知識。例如，在教學按比例分配應用題時，教師可以運用圖像再現(xiàn)來創(chuàng)設情境。首先電腦投影畫面：一個老農(nóng)往白菜上噴灑農(nóng)藥，過了幾天后，白菜枯死。然后再讓學生討論白菜枯死的原因（農(nóng)藥的濃度配制不合理）。接著，教師就馬上因勢利導，傳授新課。像這種用動畫導入的方式，形象生動。更能調(diào)動學生樂解、善解思維，激發(fā)學生興趣，促進學生智力發(fā)展。

三、學數(shù)學來解決生活中的實際問題——養(yǎng)趣

數(shù)學問題源于生活。在數(shù)學教學中，選取典型的生活材料導入新課，用生活中實際問題來激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，并在課外實踐中有意識地引導學生運用數(shù)學知識解決實際問題，同樣能培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚的學習興趣。例如：學了平均數(shù)問題后，可以解決歌唱比賽的評分問題;學了體積問題后，可以引導學生探究不規(guī)則固體的體積（如石塊、鐵釘?shù)龋?學了比例尺后，可利用地圖算算家鄉(xiāng)到旅游勝地的實際距離;學了比例應用題，可利用標桿、陽光影子求旗桿、樓房的高度等，通過對數(shù)學的學以致用，不但能鞏固書本知識，而且能有效地激發(fā)學生學好數(shù)學的興趣。

四、課堂討論暢所欲言——合趣

在課堂教學中，教師要幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神，創(chuàng)設輕松、愉快、活躍的氣氛，為學生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造有利的條件，誠心誠意地把學生當作學習的主人，充分發(fā)揮教師啟發(fā)、點撥、設疑、解惑的作用，激發(fā)學生的主體作用，讓學生在課堂討論中暢所欲言，自己找到正確的方法。但是，由于參與討論的小學生各方面還不夠成熟，所以在討論前，教師應該注意公布討論所用的提綱，討論的目標和分布討論構成的小組，這樣，學生才能更有組織，有目的地進行討論。

五、課內(nèi)精彩總結——來趣

在數(shù)學教學中，教師要善于引導學生自行總結，為學生創(chuàng)造“表現(xiàn)”機會，引發(fā)學生“成就”意識，使之產(chǎn)生“成功”之樂。如在教學“平行四邊形面積”后，教師問：“哪位同學能以通過學習我懂得了……”幫助教師總結這節(jié)課的內(nèi)容。“幫助老師總結”這句話充分調(diào)動了學生的積極性，全班學生躍躍欲試：有的說，通過學習我懂得了平行四邊形的面積等于高×底;有的說，通過學習我懂得了平行四邊形的面積計算公式是用割補拼成長方形，再從長方形的面積計算公式推導出來的;有的還說，通過學習我懂得了平行四邊形面積是和它等底等高的三角形面積的兩倍等等。這樣，學生不僅掌握了求平行四邊形的面積，而且理清新舊知識間的聯(lián)系，為今后學習同類知識打下了基礎，并不斷提高學生的求知欲望和學習興趣。

六、結束語

總之，小學生的數(shù)學學習興趣，對數(shù)學學習十分重要，是學好這門課的重要前提，是學習數(shù)學的最好的老師。在數(shù)學教學中，我們數(shù)學老師應該注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，更大面積地提高數(shù)學的教學質(zhì)量。

參考文獻

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