余永

摘 要：新課改的持續(xù)深化對于小學數(shù)學教學提出了新的要求，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，采用創(chuàng)新的教學方式才能跟得上素質(zhì)教育發(fā)展的步伐。游戲化教學作為新穎的教學方式，能夠讓學生積極地參與到數(shù)學學習過程中去，引導其在游戲中學習和思考，在興趣中求知能夠起到事倍功半的效果。本文闡述了小學數(shù)學游戲化教學的應用原則，提出游戲化教學的相關策略，以求進一步提升數(shù)學教學成效。

關鍵詞：游戲化教學;小學數(shù)學;應用研究

1 引言

小學生天性愛玩，活潑好動，將游戲運用到數(shù)學教學過程中，可以更好的培養(yǎng)學生的學習興趣，將小學生的注意力集中起來，將原本枯燥乏味的數(shù)學學習改善，游戲化教學可以讓學生覺得數(shù)學學習是一件十分有趣快樂的事情，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。如何將在小學數(shù)學教學過程中做好游戲性教學，在游戲的輔助下實現(xiàn)更好的數(shù)學教學目的，是值得認認真真研究的問題。

2 游戲化教學在小學數(shù)學教學中應用的意義

2.1 吸引學生注意力，提升教學有效性

小學生本身處于好玩的階段，容易被知識之外的事物吸引注意力，而注意力的分散主要是沒有產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，而小學數(shù)學教師要做的就應當是將學生的注意力集中到課堂教學中來。應用游戲化教學，能夠借助學生的興趣優(yōu)勢，將數(shù)學課堂教學內(nèi)容融入到有趣的游戲中，讓學生在快樂中進行自主學習，這樣就能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，進而提升課堂教學的有效性。

2.2 提高小學數(shù)學教學效率

傳統(tǒng)教學方法能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學內(nèi)容，然而，教師的教學進度是加快了，學生吸收知識的速度卻遲遲提不上來。因此，要想真正提高小學數(shù)學教學效率，游戲化教學是一種行之有效的教學方式。應用游戲教學之后，小學數(shù)學教師可以將由密切關系的數(shù)學知識穿插于游戲中，讓學生在體驗游戲的過程中學習到數(shù)學重視、建構起數(shù)學知識框架，并能對所學知識進行融會貫通，這樣能夠有效提高數(shù)學教學效率。

3 游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用原則

3.1 游戲要以教學內(nèi)容為基礎

小學數(shù)學教師必須根據(jù)教材、教學內(nèi)容和教學目標，科學設置游戲的內(nèi)容、形式和目標，使游戲與知識保持一致，進而達到寓教于樂的效果。同時，游戲化教學的內(nèi)容必須對小學生有較強的啟發(fā)作用，能夠讓他們在游戲中開發(fā)智力、學習知識，讓他們在良性競爭中提升學習效率，進而為實現(xiàn)教學目標提供條件。

3.2 游戲內(nèi)容必須具有趣味性與多樣性

小學生本省具有較強的好奇心和求知欲，對新事物會很容易產(chǎn)生興趣，這就要求教師設計的游戲內(nèi)容必須具有趣味性與多樣性，這樣才能讓學生在快樂的游戲中理解并掌握知識。同時，游戲內(nèi)容的趣味性與多樣性，能夠豐富學生的體驗，保證學生將精力投入到游戲化學習中，從而發(fā)揮游戲化教學的實際效果與價值。

3.3 游戲活動必須具備規(guī)范性

在游戲化教學的過程中，小學生的活潑好動可能會影響活動的秩序，為了保證游戲活動的規(guī)范，教師就必須以精心設計規(guī)范的游戲流程，引導小學生遵守游戲活動的規(guī)范性，進而保證教學任務的完成。在游戲活動的過程中，教師要引導學生完成設定好的游戲任務，并在這個過程中吸收新知識，將學習與游戲結合，參與游戲的全過程，并認識數(shù)學知識形成的過程，實現(xiàn)游戲化教學的良好效果。

4 游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用策略

4.1 明確游戲化教學目標

應用游戲化教學的第一步就是把握游戲內(nèi)容，制定明確的教學目標，這樣才能發(fā)揮游戲化教學的實效。作為小學數(shù)學教師，必須要借助輔助性手段實現(xiàn)教學目標，并在游戲中盡最大努力調(diào)動學生的學習積極性。在小學數(shù)學教學中，教師應當在確定教學重難點的基礎上，引導學生對這些有一個整體的把握，順利開展課堂教學。例如，在教學“小數(shù)的認識”時，要求學生要掌握小數(shù)的分類、性質(zhì)及移動規(guī)律等，這些知識對小學生后續(xù)的數(shù)學學習具有重要作用。為了提高小學生學習小數(shù)的效率，教師需在課前導入環(huán)節(jié)講述小數(shù)的基礎知識，讓學生明白什么是小數(shù)。在進入教學環(huán)節(jié)之后，教師要給學生一定的時間自己去理解和記憶小數(shù)的分類，并設計游戲教學環(huán)節(jié)，如讓一名學生說一個小數(shù)，其與學生用鉛筆在紙板上涂色。在這個過程中，學生需要思考如何以正確的方法涂出小數(shù)，同時加深了學生對小數(shù)的認知，進而提升學習效率。

4.2 以生動有趣的游戲激發(fā)學生興趣

游戲化教學能夠為課堂教學增添生動性與趣味性，并將學生的注意力吸引到教學過程中來，因此，教師應當注重以生動有趣的游戲活動激發(fā)學生的興趣，并營造寬松愉快的游戲氛圍，保證每個學生都能積極參與進來。如在教學加法和減法的過程中，教師應當開展模擬購物的游戲活動，讓學生在購物情境中靈活運用加減法知識，可以讓一些學生扮演消費者，幾名學生扮演收銀員，“消費者”思考自己手中的“錢”能否購買指定“商品”，“收銀員”則計算找給“消費者”的“零錢”，進而在這個購物游戲中熟練掌握加減法的運算。

4.3 在游戲化教學中加強互動教學

小學數(shù)學本身具有很強的邏輯性，要求學生具備一定的思維能力，教師應當以合作學習的模式將游戲活動設置為一種團隊合作的活動，加強師生、生生之間的互動，讓學生在游戲中獲得快樂的同時學習到更多的知識。在對游戲教學活動進行設計的過程中，要引導學生充分參與其中，發(fā)揮不同基礎的學生之間的互補作用，實現(xiàn)有效的交流和共享。例如，在教學“平面圖形的面積”時，為了讓學生明白面積公式的推理過程，掌握面積計算方法，教師可以將學生分成不同的小組，讓小組成員動手制作平面圖形，然后進行拼圖，在這個過程中學生可以發(fā)現(xiàn)兩個直角三角形能拼成正方形或者長方形，而底邊的長度不變，三角形的高正是正方形或者長方形的高，進而理解面積公式的推理過程。

5 結語

在小學數(shù)學教學中設計游戲活動環(huán)節(jié)，既能夠?qū)W生的興趣調(diào)動起來，讓學生在體驗游戲樂趣的同時學習知識，也有利于學生主動性和積極性的發(fā)揮，更重要的是讓學生在參與游戲的過程中學會思考、學會探索。

參考文獻

[1]胡漢城：游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用，學周刊，2017（17）。

[2]王欣：游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用，啟迪與智慧，2018（07）。