梁曉麗

【摘要】 ?生物課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生自主性和探究性為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要途徑。合作性為方式，開(kāi)放性為外部環(huán)境的一種全新模式。觀察能力是眾多能力的基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，靈活創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，教師可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的解答，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程。在缺乏實(shí)驗(yàn)儀器的情況下，教師可以利用身邊一些簡(jiǎn)易的器材，推進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】 ?觀察能力 探索意識(shí) 科學(xué)探究 實(shí)驗(yàn)方案 自主思維 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-106-01

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是最受學(xué)生歡迎的課程。但在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)S多教師只是照本宣科，按照書本上的實(shí)驗(yàn)步驟，要求學(xué)生一步步地模仿操作，放棄操作過(guò)程，把結(jié)論直接告訴學(xué)生。這樣的課堂抑制了學(xué)生的思維，生物教育應(yīng)以實(shí)驗(yàn)，觀察為主線，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，變“結(jié)論式”為“探索式”，使實(shí)驗(yàn)，觀察，思維，獲得新知識(shí)幾方面有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)，提高能力，發(fā)展特長(zhǎng)，并具創(chuàng)新精神。因此，教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察重要性的教育

教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些新穎獨(dú)特的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的進(jìn)行和個(gè)性的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。觀察是一種有意的知覺(jué)，也是一種“思維的知覺(jué)”。表現(xiàn)在生物學(xué)科上就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細(xì)微變化和本質(zhì)特征。培養(yǎng)觀察能力是中學(xué)生物教學(xué)中能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。生物教材有許多分組實(shí)驗(yàn)（動(dòng)手，觀察），每章節(jié)都有觀察，討論，閱讀，思考，實(shí)踐的內(nèi)容，突出了觀察的重要性。古今中外科學(xué)家都有很強(qiáng)的觀察能力。實(shí)踐證明，如果一個(gè)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力，就有更多的機(jī)會(huì)獲取知識(shí)，就更能從觀察對(duì)象上發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。

二、影響學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)觀察的因素

觀察目的不明確，觀察是有目的，有計(jì)劃的知覺(jué)，如果不知道要觀察什么和通過(guò)觀察要得到什么，其觀察活動(dòng)就有較大隨意性和盲目性。觀察的精確性較差，生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察。沒(méi)有隨時(shí)隨地勤觀察的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象觀察甚少。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣

實(shí)驗(yàn)研究的程序和方法體現(xiàn)了科學(xué)探究的基本過(guò)程：提出問(wèn)題→作出假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→得出結(jié)論→表達(dá)和交流等。教師應(yīng)結(jié)合每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生由了解到理解，最后初步掌握科學(xué)探究的基本過(guò)程，把這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的基本程序內(nèi)化為學(xué)生的思維習(xí)慣。絕大多數(shù)的中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了這個(gè)科學(xué)探究的基本過(guò)程。由于每個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)，個(gè)性特點(diǎn)，心理素質(zhì)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀察的過(guò)程中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和不同的水平。教師一定要注意學(xué)生的個(gè)性差異，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)有意觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象。巧妙創(chuàng)設(shè)探究情境，充分培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、自主思維能力實(shí)驗(yàn)探究特別重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)個(gè)獨(dú)立的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自主觀察、自主思維能力，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

四、培養(yǎng)觀察能力的對(duì)促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)發(fā)展的效果

觀察是和思維活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)的知覺(jué)過(guò)程。在組織學(xué)生觀察時(shí)，要求學(xué)生邊觀察，邊思考，并啟發(fā)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)和提出新的問(wèn)題，如在講授“根對(duì)水分的吸收”時(shí)，我布置了家庭觀察實(shí)驗(yàn)，把蘿卜條分別浸泡在濃鹽水和清水中，第二天觀察現(xiàn)象，取得了令人滿意的結(jié)果，明白了細(xì)胞吸水和失水的原理。我再讓同學(xué)們用所學(xué)知識(shí)去解釋日常生活中的現(xiàn)象，用鹽腌黃瓜，黃瓜縮小變軟，把發(fā)蔫的菜浸在清水中，菜會(huì)硬挺。把知識(shí)靈活地運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題中，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。觀察能力的培養(yǎng)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生物體和生命現(xiàn)象的細(xì)微變化的觀察，探索事物客觀規(guī)律的活動(dòng)，獲得新知識(shí)，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中重視觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察事物，對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解更深，通過(guò)不斷觀察，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，不斷開(kāi)拓思路，提高創(chuàng)新能力。偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我既沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只有在觀察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的觀察的能力上，我可能在眾人之上?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳而精確的觀察能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力有重要意義。如果我們教師長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察方法的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種積極，主動(dòng)，深入地觀察事物的良好習(xí)慣，促進(jìn)探索意識(shí)的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]汪忠，等.《生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，2018年6月.

[2]葉佩珉，等.《生物學(xué)實(shí)驗(yàn)論》，20011年4月.