戚婷婷

摘 要：主要探討各種游戲在小學英語課堂中的巧用和實用，闡述了游戲?qū)嵤┑谋尘昂屠碚撘罁?jù)，詳細討論了游戲教學行之有效的操作方法，并就實施游戲教學法的經(jīng)驗進行了分析和總結(jié)。充分說明和體現(xiàn)了游戲在小學英語課堂中的重要性，大大提高了小學生對英語的學習興趣。此外，隨著課程的改革和教材的選擇，根據(jù)學生的實際情況和教材的難易程度，選擇適當?shù)挠螒?，是游戲教學必不可少的前提條件。游戲一定要緊密聯(lián)系教材，盡可能的讓全班同學都參與，形成輕松愉快地學習氣氛，讓小學生在游戲中體驗英語的樂趣。在小學英語課堂中，運用游戲，可以溝通師生之間的感情，起到了一個很好的效果。游戲?qū)πW英語課堂的教學至關重要，十分有趣，十分好學。英語游戲的運用產(chǎn)生很好的效果，但是在運用游戲時，一定要注意選擇游戲的合理性和操作時的靈活性，做到有的放矢。

關鍵詞： 游戲;小學教學;作用

一、游戲教學法的提出

隨著新世紀的到來，世界經(jīng)濟全球化和社會生活信息化的不斷加速。英語，是當今世界是最廣泛的交流語言，在社會生活和國際交往中也已成為不可或缺的重要工具之一，掌握了英語就意味著把握了參與和發(fā)展的機會。然而，小學英語卻還處在一個摸索階段，教學上鮮有教學理論研究，有的教師用教中文的方法來教小學英語，使一些小學的英語教學陷入了誤區(qū)。

二、主要理論依據(jù)

現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：所有智力方面的工作和學習都要依賴于興趣。對于孩子們來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學習的欲望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉，學生的濃厚學習興趣也是取得好成績的唯一途徑。所以，在現(xiàn)代的小學英語教學中，一定要以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，采用游戲教學法可以大大提高學生學習英語的欲望。

三、游戲的實施過程

游戲的實施過程在整個課堂上是非常的重要，所以要求教師一定要掌握一定的操作技巧。作為一名小學老師，要經(jīng)常學習并交流好的經(jīng)驗，以便使實驗更好地順利進行。在實習這段時間內(nèi)，我盡可能地強調(diào)游戲教學，使學生在輕松快樂的氣氛中學習英語，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

教師在教學過程中要不拘一格，綜合我所帶的學生、聯(lián)想教材及自身的特點，創(chuàng)造性地開展游戲教學活動，激發(fā)所有學生的學習熱情。我采用的游戲教學主要于貫穿教學的各個環(huán)節(jié)，另外，我初步摸索了一套游戲教學的基本模式，即：唱歌（活動）熱身——游戲（聯(lián)想記憶法）引入——呈現(xiàn)新課——邊說邊操練——角色扮演——小組競賽鞏固。在我的課堂上，運用獨有的教學模式，使小學生學習英語的效果達到驚人的結(jié)果。

“良好的開端是成功的一半”， 從兒童心理學的特征來講，活動能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒，從而對英語課堂相當?shù)南矚g。因此，我經(jīng)常在上課伊始讓學生們做一些活動或唱兒歌，并且還配上適當?shù)膭幼鳎抡n時渙散的心又回到課堂上來了，并且進入了一個英語的環(huán)境。

利用游戲為新課搭橋鋪路，游戲可以為新舊知識起到一個很好的銜接作用。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。如在教學“Nice to meet you .”的對話時，我設計了一個讓學生們“認識新朋友并互相打招呼”的游戲，手拿一個孩子們喜歡的喜洋洋毛絨玩具，模仿喜洋洋可愛的音調(diào)向同學生問好，“Hi，I’m Mary. Nice to meet you.”，說的同時用手指著毛絨玩具的胸前，來回反復強調(diào)幾遍，用人和毛絨玩具對話的游戲方式自然而然地引入新課的教學，讓學生很快明白句子的意思，學會用“Nice to meet you ”來和他人打招呼。通過毛絨玩具與孩子們天真的對話，使學生輕而易舉地記住了今天所學的新句子，同時這樣的“談話”多練幾次后，學生也能不知不覺地學會用“ Nice to meet you”來和他人打招呼，學習效果顯而易見。引課與游戲的結(jié)合，使教學內(nèi)容輕松易學，效果事半功倍。

呈現(xiàn)新課是教學的第三個環(huán)節(jié)，也是最重要事務一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，我盡可能地用多變的手勢、豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)來設計語言環(huán)境，運用掛圖、實物、卡片、簡筆畫等進行教學，使學生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學活動。如在講介詞的時候，為了讓學生分清in、on、under的不同用法，我采用“猜一猜”游戲，讓一位學生把鉛筆盒藏在桌子下面，讓其他同學來猜。這位學生問道“Where’s the pencil-box？”讓其他同學回答。有的說：“It’s in the desk.”有的說：“It’s on the desk，”“It’s under the desk？”在游戲中，學生們情緒高漲，分清了in、on、under的不同用法。利用游戲?qū)W習單詞和簡單的句型，既符合學生的心理特征，又激發(fā)了學生的學習熱情，對新課的知識留下了深刻的印象。

邊玩邊練是開展游戲活動的好時機，經(jīng)過新課的學習，學生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過大量的練習來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。如在學會表示顏色的單詞后，我設計了一個變魔術的游戲，在瓶蓋上擠點顏料，再裝上水，讓學生一個接一個地過來搖瓶子并說出它的顏色。孩子們對這個“變魔術”游戲特別的好奇，這樣的游戲?qū)W生百玩不厭。

角色扮演是教學的第五個環(huán)節(jié)，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學生學習最興奮的時刻。小學生活潑好動，特別喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了孩子們的這種需求，同時也使課堂氣氛活躍起來。如學生能用動作將教師用英語說出的職業(yè)表演出來，能用肢體語言將教師用英語說出的動物表演出來。

競賽鞏固是教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學生好勝心強的特點，我把競賽引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動的學生積極地去學，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。如在學會表示人體各器官的單詞后，為了能更好地鞏固所學的新知識，我采用了“摸五官” 即聽音做動作的游戲，要求學生能夠在老師由快到慢的口令如“Touch your nose” “Touch your eyes” “Touch your mouth”……中馬上做出正確反應，沒有按單詞摸準身體部位的學生被逐一淘汰，堅持到最后的學生為優(yōu)勝者，給予獎勵。學生們笑聲不斷，氣氛相當有趣而活躍，在競賽中強化了知識記憶。

四、游戲的注意事項

經(jīng)過差不多半年的教學，使我班的學生學習英語興趣普遍提高。學生們不再認為英語是難學的科目，不再認為英語課堂是枯燥無味的。英語游戲的運用產(chǎn)生很好的效果，但是，在運用英語游戲時還應注意以下幾點：

（一）應避免漫無目標的游戲，要保證游戲目的明確，游戲內(nèi)容緊扣本節(jié)課所學內(nèi)容，使之更好地服務于教學。

（二）要在游戲之前講清規(guī)則，以便提高游戲效率。

（三）游戲力求形式多樣，時間不宜過長，否則學生會失去興趣。

（四）一定要做好游戲的組織工作，做到游戲是孩子們收放自如，有條不紊，保證游戲能起到事半功倍的效果。

總之，我認為英語教學就是一門藝術，是使孩子們對英語產(chǎn)生興趣的途徑，是對孩子們英語的提高和幫助。在英語教學中適時地開展游戲教學，會使課堂教學變得有滋有味，使學生“書山有路‘巧’為徑，學海無涯‘樂’作舟”。

參考書目：

[1]藤永琛 《論我國小學英語課堂教學之走向》基礎教育外語教學研究出版社 2003年2月

[2]錢曉霞 《培養(yǎng)學習興趣是小學英語教學的關鍵》中小學英語教學與研究出版社 2002年3月.

[3] 劉宇 《外語“教無定法”理念的闡釋》基礎教育外語教學研究出版社 2002年

[4]劉建清 小學英語游戲教學研究

[5]楊岳 《小學英語新課程標準》 北京師范大學出版社 2001年7月