何軍

摘 要：在初中教育體系中，地理一直是一個教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)榈乩韺W(xué)科既需要學(xué)生具備良好的記憶能力，同時也要具備較好的思維邏輯能力，在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，有很多需要背誦的內(nèi)容，也存在很多抽象化的知識，對于學(xué)生的要求較高。因此，在初中地理教學(xué)中，存在一些問題需要解決?；诖?，本文針對初中地理教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行分析，并提出解決策略。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);疑難問題;解決策略

引言：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長關(guān)鍵的過渡時期，對于初中學(xué)生來說，地理知識的掌握總是不得其法，由于地理學(xué)科的特殊性，因此教師在地理教學(xué)中要更加注重方式，要從學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知程度出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，與此同時教師必須要擔(dān)負(fù)起教師的職責(zé)，通過學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況來分析學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的困難，幫助學(xué)生解決疑難問題，之后通過科學(xué)有效的方式提出相應(yīng)的解決策略，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中地理教學(xué)中的疑難問題

（一）學(xué)生缺乏基本的地理能力

在初中地理教學(xué)中，涉及到的知識領(lǐng)域很廣泛，包括自然地理、人文地理、世界地理、中國地理，對于學(xué)生來說，既要具備記憶背誦的能力，又要具備邏輯思維能力，在地理的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，學(xué)生必須要對地圖能夠準(zhǔn)確讀取，精準(zhǔn)應(yīng)用，才能在解答地理問題時從容不迫，將理論知識靈活應(yīng)用于實(shí)際操作中。然而，縱觀當(dāng)前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生都沒有掌握學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)能力，甚至對基礎(chǔ)知識的掌握也不夠扎實(shí)，這些都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)地理的障礙，這一方面是因?yàn)榈乩碇R的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，從而在學(xué)習(xí)的過程中總是不得其法，無法提升學(xué)習(xí)效率，另一方面也是因?yàn)榻處煂τ诮虒W(xué)模式?jīng)]有及時創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，識圖能力不強(qiáng)，都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的原因。

（二）教師教學(xué)模式單一

在當(dāng)今初中地理教學(xué)中，教師雖然已經(jīng)逐漸開始接受新課程改革的教育要求，并且不斷優(yōu)化教學(xué)方式，然而，在一定程度上仍舊沒有走出應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)方式上還是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在與時俱進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式上依舊有待提高。縱觀當(dāng)今初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，教師教學(xué)模式比較單一，這不能滿足初中生的心理特點(diǎn)，初中生正處于青春期，教師要采用感性教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)叛逆的心理，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格因素來制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，采用趣味性的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)氣氛沉悶緊張的現(xiàn)狀。

二、初中地理教學(xué)中問題的解決策略

（一）重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的識圖能力

在初中地理教學(xué)中，教師想要最大化的解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難題，首先要讓學(xué)生學(xué)會最基本的讀圖，能夠正確讀出地圖上的地理知識，才是培養(yǎng)地理技能的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。第一，教師要先教會學(xué)生認(rèn)識地圖，通過對地圖的觀看能夠明確名稱、圖例的劃分以及一些重要的地理區(qū)域分割線，讓學(xué)生能夠簡單分辨出地圖的類型和包含的范圍;在大致讀圖之后，學(xué)生要仔細(xì)讀圖，對地圖上的區(qū)域加以分析，大致能夠通過理論知識將地圖分為幾個區(qū)域;之后教師要幫助學(xué)生將地圖的概念進(jìn)行總結(jié)，將題干中的具體條件和問題在地圖中找到相應(yīng)的位置并進(jìn)行標(biāo)注，引導(dǎo)學(xué)生在腦中自主構(gòu)造一個地圖的全景概念;最后教師要求加強(qiáng)學(xué)生的讀圖練習(xí)，可以讓學(xué)生在一張白圖上將一些重點(diǎn)的區(qū)域分割線進(jìn)行劃分，通過這種鍛煉不斷加強(qiáng)學(xué)生對地圖的記憶。

（二）應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，教師要正視當(dāng)前存在的教學(xué)問題，改變單一化的教學(xué)模式，為學(xué)生營造一個新型的學(xué)習(xí)氛圍，在當(dāng)今時代發(fā)展下，有很多先進(jìn)的教學(xué)模式，教師在地理教學(xué)中，要懂得借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在粵教版《中國自然資源》的教學(xué)過程中，教師就可以借助多媒體向?qū)W生播放一段紀(jì)錄片的視頻，幫助學(xué)生從影像中了解中國自然資源的現(xiàn)狀和分配情況，不斷讓學(xué)生對中國自然資源有一個初步的了解，之后學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會更加容易，并且學(xué)生通過觀看視頻也會激發(fā)內(nèi)心的好奇心和求知欲，學(xué)生一旦對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，教師要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)起教師的職責(zé)和使命，為學(xué)生營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興趣的指引下高效率的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量的提升。對于教師來說，要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的疑難問題，并且通過科學(xué)有效的策略幫助學(xué)生解決這些難題，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理的道路上排除障礙，逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長提供有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉安輝. 初中地理教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與思考[J]. 新課程（中）， 2015（12）：162-162.

[2]楊洪. 淺析提高初中地理教學(xué)效率的策略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2016（2）：60-60.