覃素梅

摘 要：語文這門課程的學(xué)習(xí)，一直以來，都是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。對于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生們來講，語文知識的不斷豐富，有助于促進(jìn)學(xué)生們的智力發(fā)育，為他們未來的成長打好了堅實的基礎(chǔ)。在我國的部分農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，由于各種原因使得師生之間的互動意識較差，課堂教學(xué)效率大幅度下降，無法完成新課程改革的教學(xué)要求。因此，筆者在本文主要通過對農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的主要問題展開分析，繼而提出相關(guān)的教學(xué)策略，希望可以加強學(xué)生們之間的有效互動，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);農(nóng)村小學(xué);語文課堂;教學(xué)效率

引言：

伴隨著新課程的不斷改革，教育事業(yè)的發(fā)展，給我國農(nóng)村地區(qū)的教育水平提高帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一般來講，農(nóng)村地區(qū)都比較偏遠(yuǎn)，在教育方面所獲得的成就和教學(xué)水平，都有待改善。作為小學(xué)時期的重要課程之一，語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，要在學(xué)生們之間的互動交流下，才能夠獲得更好的教學(xué)效果。然而，農(nóng)村小學(xué)語文課堂當(dāng)中，教師們并未認(rèn)識到互動教學(xué)的重要性，使得互動教學(xué)的實施效率較低，對語文課堂教學(xué)效果造成了一定的阻礙。只有對農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題展開分析，才能夠以此為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)策略。

一、農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）教師采用的教學(xué)方式比較單調(diào)，課堂氛圍不夠活躍

對于小學(xué)生來講，他們在學(xué)習(xí)中很容易受到外界環(huán)境的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國很多農(nóng)村小學(xué)校當(dāng)中，老師們由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，所采用的教學(xué)方式都比較單調(diào)。而小學(xué)生們處于關(guān)鍵的成長時期，在這種單一的教學(xué)方式下，他們的思維方式和自身的想法，也會因此而發(fā)生變化。學(xué)生就會在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，失去以往的學(xué)習(xí)熱情，使語文課堂的教學(xué)氛圍不夠活躍，繼而就影響到課堂教學(xué)效率的提升[1]。

（二）在教學(xué)中并未注重學(xué)生們的主體地位

新課改中提出，課堂教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要人物，要正確地認(rèn)識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，并且要在教學(xué)中體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)理念，才能夠為新課程改革的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。然而，在我國農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師只是一味地給學(xué)生講解各種語文教材中的內(nèi)容，學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)下接觸這些語文知識，對學(xué)生自身積極性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)能力的提升，并沒有起到一定的推動作用。正是因為老師沒有注重學(xué)生的主體地位，才使得課堂教學(xué)環(huán)境不夠活躍，教學(xué)效果不夠理想。

二、加強互動教學(xué)，提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的路徑探索

（一）展開課堂提問，促進(jìn)學(xué)生之間的有效交流

語文這門課程是一種包容性較強，蘊含著豐厚的文化內(nèi)容和生活常識的學(xué)科，對語文知識的學(xué)習(xí)，要在學(xué)生之間的互相交流和討論下，才能夠獲得更為理想的教學(xué)效果。那么，作為農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的語文教師，務(wù)必要認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的主體地位，教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)加強互動教學(xué)，可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，展開質(zhì)疑，教師要注意給予學(xué)生有針對性的課堂提問，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生之間的有效交流，創(chuàng)造更加活躍的語文課堂氛圍。

比如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時，老師可以提問學(xué)生們以下問題：狼牙山五壯士的相關(guān)英勇事跡都有哪些？這些事情發(fā)生在哪個時期？你從中分別感受到了什么？等，讓學(xué)生帶著這些一系列的問題有目的地去讀課文，并展開交流討論。此后，老師再和學(xué)生們一起深入學(xué)習(xí)關(guān)于狼牙山五壯士的英勇事跡[2]。

（二）借助小組合作教學(xué)，提高師生的互動效率

在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的語文教材中，所包含的各種內(nèi)容都比較豐富，大都是根據(jù)小學(xué)生的年齡范圍特點所篩選的。那么，要實施互動教學(xué)，老師可以在所學(xué)習(xí)的語文課程內(nèi)容中，給學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，再借助小組合作教學(xué)，對不同小組的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)，以此來提高師生的互動效率，為語文課堂教學(xué)效率的提升做出貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》這篇課文時，可以將全班學(xué)生劃分為不同的小組，讓各個小組的成員之間進(jìn)行合作和交流，對這篇課文進(jìn)行角色扮演來展開朗讀。根據(jù)不同小組的表現(xiàn)情況，教師給予他們適時的點撥指導(dǎo)和及時的鼓勵，便于促進(jìn)學(xué)生對課文知識學(xué)習(xí)興趣的提升，也有助于師生之間形成更加友好的關(guān)系。

（三）利用多媒體技術(shù)促進(jìn)課堂互動，強化小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

近年來，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使其對我國教育事業(yè)做出了一定的貢獻(xiàn)?；咏虒W(xué)的展開，可以創(chuàng)造更加高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)，為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很大的幫助。那么，在教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)方面的積極性，使學(xué)生們可以參與到語文知識內(nèi)容的有效互動中，以此來強化小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。

比如，在學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文期間，老師利用多媒體給學(xué)生們播放關(guān)于該篇課文的動畫內(nèi)容，讓學(xué)生直觀課文內(nèi)容的畫面，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠通過觀看動畫，加深對課文的學(xué)習(xí)印象[3]。與此同時，再讓學(xué)生們分組討論復(fù)述關(guān)于該篇課文所講述的故事內(nèi)容，由于觀看了動畫內(nèi)容，學(xué)生頭腦里對故事內(nèi)容已經(jīng)有了深刻的印象，復(fù)述起來就很容易，使語文課堂教學(xué)效率得到提升。

（四）加強語文實踐活動，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的應(yīng)用

語文這門課程在實際生活當(dāng)中有著十分廣泛的用途，學(xué)生們之間的彼此交流，情感表達(dá)等等，都離不開語文知識的應(yīng)用。小學(xué)語文教學(xué)效率的提升，主要表現(xiàn)在學(xué)生們對所學(xué)習(xí)語文知識的有效應(yīng)用。那么，在實際的教學(xué)中，老師便可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的語文課程內(nèi)容，來給學(xué)生們創(chuàng)辦各種語文實踐活動，鼓勵學(xué)生們應(yīng)用自身所學(xué)習(xí)的語文知識，加強和師生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生對語文知識的應(yīng)用，使他們的綜合能力得以提升，繼而實現(xiàn)語文課程教學(xué)的價值。

比如，在教學(xué)《我們奇妙的世界》這篇課文之后，老師可以讓學(xué)生們圍繞“奇妙的事物”這個話題展開演講，演講的形式不限，學(xué)生們可以在互相交流下，充分地發(fā)揮自身的想象力，用自己的話，給同學(xué)們講述關(guān)于自己親眼所見到的奇妙的事物的故事。在這互動活動過程中，可以直觀地體現(xiàn)出不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，便于老師了解他們的學(xué)習(xí)狀況，并以此為依據(jù)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加高效的語文課堂。長此以往，學(xué)生們在語言文字方面的表達(dá)和應(yīng)用能力，便都能夠得到強化與提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，可見語文知識的包容性比較強，對語文知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)生們之間的有效互動下，能夠創(chuàng)造更加高效的教學(xué)環(huán)境。老師要及時緊跟新課改的教學(xué)要求，采用多種豐富的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生們之間的互動，以此來不斷地提高農(nóng)村小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]趙文廣.關(guān)于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略研究[J].學(xué)周刊，2018（22）：59.

[2]顏景軍.淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].名師在線，2016（19）：21-22.

[3]吳莎莎. 談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率[N]. 貴州民族報，2017-06-17（B01）.