楊仕艷

摘要：物理是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，其在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中廣泛的存在和普遍的應(yīng)用，因此，對(duì)于向?qū)W生以揭示物理學(xué)科知識(shí)價(jià)值而進(jìn)行興趣培養(yǎng)的教學(xué)，我們應(yīng)需通過將其聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用的方式達(dá)此目的。具體為：在某一物理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將其與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中特定的生活現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過學(xué)習(xí)而掌握物理知識(shí)對(duì)于解決生活當(dāng)中問題的便捷性，從而使得物理知識(shí)價(jià)值得到彰顯，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)探究

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好物理的前提就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生感興趣的知識(shí)來說，學(xué)生才能愛上學(xué)，因此，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要有興趣[1]。有了興趣學(xué)生才能喜歡上學(xué)習(xí)，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了解，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行深入的探究。教師要做的，就是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘物理知識(shí)的趣味，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從這些方面入手，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，更要讓學(xué)生培養(yǎng)做事的思維方式。對(duì)物理知識(shí)沒有興趣，是因?yàn)閷W(xué)生沒有找到正確的方法，因此，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，初中的物理知識(shí)與實(shí)際生活有著深刻的聯(lián)系，在初中的物理知識(shí)教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生知道，物理是與實(shí)際生活和生產(chǎn)相互聯(lián)系的，物理知識(shí)與生活息息相關(guān)，大到地球天體，小到我們的生活，都是需要物理知識(shí)的解釋，因此，學(xué)習(xí)物理是增長(zhǎng)人們見識(shí)的又一途徑，對(duì)于學(xué)生具有極其重要的作用。

眾所周知，物理知識(shí)向來以較強(qiáng)的抽象性和邏輯性而為人熟知，這也是物理知識(shí)難以在大眾得到普及的最重要的阻礙因素[2]。而信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中，其最大的優(yōu)勢(shì)所在，便是能夠利用自身聲畫結(jié)合、圖文并茂的強(qiáng)大技術(shù)輔助，將知識(shí)概念等以最為直觀和形象的方式展現(xiàn)出來，從而方便于學(xué)生的理解和記憶。如此，我們則可以利用這一特點(diǎn)，將其與物理知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使得課堂教學(xué)的形式豐富多彩，逐漸吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《分子熱運(yùn)動(dòng)》一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)的模擬，對(duì)“分子運(yùn)動(dòng)”展開了相應(yīng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)。如：對(duì)教材中概念：“溫度愈高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈?！钡慕虒W(xué)，我便借助于多媒體技術(shù)對(duì)此進(jìn)行了模擬演示。以“水”作為媒介，我將不可見的水分子制作成微小的可見光球，并顯示其在受到加熱的情況下，分子運(yùn)動(dòng)逐漸變的劇烈。諸如此類，還有對(duì)分子間存在的斥力與引力的知識(shí)要點(diǎn)，可以借助多媒體信息模擬技術(shù)對(duì)其進(jìn)行形象的演示。物理課堂在這一形式的融入之下，課堂的學(xué)習(xí)氛圍則變得更為活躍，而學(xué)生經(jīng)過這一形式的學(xué)習(xí)，興趣得到了極大的促進(jìn)和激發(fā)，為課堂高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了有力的保障。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，這也是其本身在教學(xué)過程中最大的一個(gè)特征所在。實(shí)驗(yàn)的過程也即操作的過程，而初中學(xué)生在這一時(shí)期，就其年齡特性分析，也正是處于一個(gè)活潑好動(dòng)，具有強(qiáng)烈探究心理的階段[3]。故而有鑒于此，我們應(yīng)積極利用在課堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，促使學(xué)生參與到其中，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和積極性，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《光的色散》一節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理魅力，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)展開設(shè)計(jì)。對(duì)于白光由七種顏色組成的這一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，可以先指導(dǎo)學(xué)生用口含水，然后在陽光下噴成水霧并觀察水霧的變化。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生便會(huì)發(fā)現(xiàn)“彩虹”的形成，達(dá)到激發(fā)其利用實(shí)驗(yàn)“探究”光色散現(xiàn)象以及七種顏色的熱情。而在這一前提下，對(duì)學(xué)生作出進(jìn)一步啟發(fā)，向?qū)W生提供了三棱鏡這一道具，并鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)探索，如何將七種顏色分解出來。由此，便能很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性和積極性挖掘出來，從而達(dá)到課堂相應(yīng)的目的。

對(duì)于中學(xué)生來說，物理教學(xué)尤為重要，學(xué)好初中階段的知識(shí)，就是為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，而物理教學(xué)的目的，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更是讓他們提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中，就要求教師能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問題，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)作出合理的安排，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同點(diǎn)，進(jìn)行不同的教育，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣而言，方法是多種多樣的，而我們?cè)谶x擇與應(yīng)用中，應(yīng)做到將其與教學(xué)實(shí)際的深切結(jié)合，如此，才能使其發(fā)揮出更大的應(yīng)用價(jià)值[4]。

參考文獻(xiàn)：

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