摘要：農村小學的教育一直是社會關注的重點。在小學四年級這一關鍵階段，教師更要注意對學生進行有效的數學教學，提高教學成效。本文重點放在了提高農村小學四年級數學教學效率方面，對教師如何注重學生數學基礎知識、關注學生動態(tài)、為學生提供恰當的方法指導進行了詳細介紹。

關鍵詞：小學數學;四年級教學;農村學生;教學有效性

小學四年級屬于小學學習當中的中高階段，學生正處于關鍵的學習時期。在四年級學習過程中，教師要更加注重提高數學教學的有效性，提高學生的數學學習效率，實現學生數學水平的增長。農村小學教育條件有限，生活環(huán)境又存在很大不足，學生在數學學習當中面臨很多障礙。提高農村小學數學教學效率成為了農村小學教師的教學關注點之一。教師如何在農村學生的四年級學習中施行有效果的教學正是本文探討的主題，以下是提高農村小學四年級數學教學有效性的幾種途徑。

一、注重數學基礎知識

農村條件有限，教師本身水平也存在很多需要進步之處。因此，教師在小學四年級教學過程中要注意對學生基礎知識進行訓練，使學生的數學基本功能夠逐漸趨于扎實。學生數學基礎知識掌握得好，有利于減少學生在數學深入學習過程中的障礙，使學生今后面對困難數學知識時也能保持清楚的學習思路。數學基礎知識不扎實的學生可能會在短時間內表現出學習數學知識的良好狀態(tài)，但在后續(xù)學習中存在持續(xù)性不足的問題，不能實現數學學習的長遠進步。因此，教師要把握住四年級這一關鍵時期，幫助學生鞏固基礎知識。

例如，在講授知識過程中，教師要重點對學生的基礎知識進行教育。教師在教學過程中要重點向學生強調數學基礎知識的重要性，使學生在內心建立起關于數學基礎知識重要性的認知?！八膭t運算”教學中，教師要向學生強調基本數學符號的運用方法，使學生在解題過程中不至于混淆其中符號的使用。在“公頃和平方千米”教學過程中，教師要使學生明白進制的換算，使學生牢固掌握相關換算單位和換算方法。教師強調基礎知識能夠使學生的數學基礎逐漸扎實，為以后的數學學習打下堅實基礎。

二、關注學生學習動態(tài)

目前階段的農村，留守兒童逐漸變多。學生長期脫離父母，生活受到一定影響，沒有心理發(fā)展沒有的健康環(huán)境。在這種情況下，學生的學習狀態(tài)受到一定程度影響。很多學生在數學學習中表現為遇到挫折后容易一蹶不振。沒有了父母對學習的監(jiān)督與遭遇挫折后的鼓勵，學生的數學學習更容易遭受阻礙。教師在教學過程中要及時關注學生學習狀態(tài)的動態(tài)發(fā)展，及時解決學生的心理問題，促進學生學習心態(tài)健康發(fā)展。教師關注學生學習動態(tài)，使學生能夠在健康積極的心理狀態(tài)下進行數學學習。

例如，教師在教學過程中對學生的學習前后變化進行全面掌握。教學案例分享：某學生在小學前三個年級中數學成績都表現不是很好，但一直有在努力補齊與他人差距，但在升入四年級后，學生對數學學習的熱情明顯下降。該班級教師經過家訪，才知道該學生一直飽受其他同學言論困擾，長期下來，對數學學習的熱情逐漸降低。該班級教師在了解到這一情況后，對該學生進行了心理疏導，使學生明白了數學學習及其他科目學習的重要性，也明白了其他同學言語中的不恰當。該學生在經過數學教師的開導后，又重新以積極的面貌投入到數學知識的學習當中，數學成績在長期努力下逐漸有了起色。

三、傳授有效學習指導

農村學校的學生，學習資源有限，學習方法多是傳統(tǒng)教育模式中的舊方法，對學生的數學學習益處不大，還浪費了學生寶貴的學習時間。在提高農村小學四年級數學教學效率的過程中，教師不僅要“授之以魚”教會學生具體的數學知識，還要“授之以漁”教給學生正確的數學學習方法，提高學生的數學學習效率。正確學習指導下的學生，能夠對具體的數學知識有更好的理解，吸收知識變得更順暢，有效降低教師授課當中的阻礙，知識傳授過程更加流暢，教學效率隨之提升。

例如，教師在不同教學內容中向學生傳遞不同的學習指導。“運算定律”學習中，教師教給學生從眾多數學信息中尋找共同點，對共同點進行分析整理，從中發(fā)現數學信息內在聯(lián)系的方法。這種方法有利于學生在解題過程中迅速發(fā)現題干知識與所學過知識之間存在的聯(lián)系，實現解決問題的高效率性?！捌叫兴倪呅魏吞菪巍睂W習中，教師教給學生如何利用剪裁的方式對平行四邊形進行“補齊”，從而計算平行四邊形面積的整體轉換思想。教師對學生進行有效方法指導，提高學生的數學能力水平。

綜上所述，在農村小學四年級數學教學中，提高教學效率的著眼點應該放在對學生學習與心理的雙重關注上。教師通過加強對學生的基礎知識進行強調教育，使學生能夠有扎實的數學學習基礎;通過關注學生的學習狀態(tài)，及時對學生的心理進行干預，減少學生在學習中的干擾;通過為學生傳授恰當的學習指導，使學生掌握正確的數學學習方法。

參考文獻

[1]胥敏. 農村小學四年級估算教學存在的研究[D].四川師范大學，2017.

[2]陳曉春. 農村小學三年級數學體驗式教學調查與實驗探究[D].閩南師范大學，2013.

作者簡介：姓名：梁龍強;性別：男;出生年月：1991年6月;籍貫：甘肅武都 所在單位：隴南市武都區(qū)磨壩中心小學;研究方向：小學數學教學;15年參加工作至今，一直從事數學教學工作，并多次獲得校級區(qū)級優(yōu)秀老師和優(yōu)秀班主任稱號！