徐文考

摘 要：體育在初中課程中越來越受到重視。中考對體育成績的要求也讓越來越多的家長所關注。新課程理念下，初中體育不單單只是應試考試，而是提高學生綜合能力的課程。本文對新課程理念下初中體育教學策略進行探究，使得體育教學能夠符合學生發(fā)展的需要，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：新課程理念;初中體育;教學策略

原先體育課程對于很多學校和家長是不重視的。隨著中考將體育作為考試要求后，才逐漸引起學校和家長的關注。新課程的改革，初中體育不僅僅要求學生需要有良好的體育成績，還更加重視學生身體素質的發(fā)展，強調以學生為主體，要求教師的體育課程要有所創(chuàng)新和內容豐富，滿足學生的發(fā)展需求。新課程的理念，對教師體育課程的開展要求更高，更加具有挑戰(zhàn)性。本文對新課程理念下初中體育教學策略進行探究，使得體育教學能夠符合學生發(fā)展的需要，促進學生全面發(fā)展。

一、開設初中體育課程的意義

結合筆者的教學經驗和學者對體育課程的研究，分析開設初中體育課程的意義有如下：

提高學生的身體素質

初中階段是初中生成長的關鍵時期。初中生學業(yè)壓力非常的大，需要有一個強迫的身體對其進行支撐。初中生精力旺盛，身體的各大機能在快速的發(fā)展，需要有專門的方式讓初中生將精力釋放和促進身體機能的發(fā)展。開展體育課程對于初中生精力釋放和身體機能的發(fā)展起到重要的作用。學生通過參加體育課，提高自己的身體素質。教師通過開設專門的體育課程教學，促進學生肢體的協調，加強學生的身體鍛煉，讓學生擁有更加強壯的體魄，增強身體抵抗力。

鍛煉學生的意志品質

參加體育活動是需要對其進行堅持的。體育課程不同于其他課程，需要學生擁有體能和意志，是通過學生肢體進行運動的，。參加體育鍛煉會消耗大量的體能，使得學生身子感到疲憊。新課程標準下，學生參加體育課程不單單是為了中考，更是可以鍛煉學生的意志品質。體育鍛煉需要有堅持的信念，如男子1000米長跑和女子800米長跑，都是對初中生進行要求的。在長跑中，需要學生有堅持的信念，堅持跑完要求的米數。學生在這過程中，可以鍛煉自己的意志，提高自己綜合品質。因此，開設體育課程可以鍛煉學生的意志品質。

對體育課程的重視

在許多地區(qū)，將體育列為中考考核的標準。學生在文化課程成績上非常的突出，但是體育成績非常的不理想，這種情況的出現是不能被較好的高中學校所錄取。主要是由于體育也是中考成績的一部分。也正因為這個原因，許多學校和家長對體育也越來越重視。另外，隨著課程的改革，國家對體育的重視，讓更多的學校重視體育課程的發(fā)展。體育課程的開展可以讓學生在學習之余，也重視自己身體的素質，進行體育鍛煉，從而可以擁有一個強健的身體進行更好的學習。

二、初中體育教學存在的問題

結合學者對初中體育課程的研究，分析初中體育課程教學存在的問題。主要有如下幾點：

部分教師忽略學生主體性

教師的教學應該是以學生的需求出發(fā)，考慮學生的年齡特征和身體發(fā)展規(guī)律對其進行教學。在體育課程教學中，我們有時候發(fā)現一些教師并沒有根據初中生的生理和心理特征進行教學，而是根據自己教學的方式對學生進行體育課程教學。如在開展立定跳遠教學的課程中，教師為了追求自己的教學目標，對于立定跳遠的動作分析不是非常的到位。男生與女生在身體機能上更不相同。教師為了課程教學能夠更加的完美，要求每個學生都應該達到自己最高的標準，并且讓學生一直練習，沒有進行休息。這樣快節(jié)奏高標準的課程教學，讓學生感到壓力大，也沒有考慮學生生理心理特征就進行教學。

部分教師只重視中考體育要求教學

由于中考對體育項目進行要求，導致部分教師只重視中考體育要求。并且對學生體育課程的教學就只重視中考體育項目，其他的體育項目就進行忽略。中考體育項目規(guī)定大都是3-5項，然而體育項目是非常多樣化的。教師只重視3-5項體育項目，不能夠促進學生全面發(fā)展，也會讓學生感覺體育課程的無聊乏味，容易對體育課程失去興趣。另外，教師只重視規(guī)定的體育項目，也不利于教師自身教學素養(yǎng)的提高，不利于教師對學生體能的了解和訓練。

部分教師忽視體育課程教學

在體育課上，我們經常能夠看到，一些教師在體育課上不是進行課程教學，而是讓學生自己自由活動。體育課程不像其他文化課程壓力大，因此存在部分教師對體育教學認識不正確，認為沒有課業(yè)壓力，就可以讓學生自由活動，自己的教學也變得較為輕松。正式由于教師對體育課程觀念錯誤，導致一些教師忽略對體育的教學沒有讓學生掌握一些體育技能，而是讓學生自由活動。這樣的教學方式顯得非常的散漫，也不利于學生身體素質的發(fā)展。只會讓學生誤以為體育課程不重要，對自己的身體素養(yǎng)的提高也不重視。

三、初中體育教學的策略

結合筆者的教學經驗和學者們的研究，分析初中體育教學采取的策略有如下幾種：

以學生為主體進行教學

學生是體育課程中的主角，體育課程的開展是為了提高學生的身體素質，讓學生擁有一個健康的體魄。教師在對初中生進行課程教學時，要了解初中生年齡發(fā)展特點和身體發(fā)展需求。教師的課程設計要符合學生的生理和心理發(fā)展需要，而不是一味的只從教師的角度出發(fā)，去追求教學目標和教學效果。適合學生的體育課程的開設，才能使得教師的教學目標和教學效果有顯著的進步。因此，教師要以學生為主體進行教學。

教師創(chuàng)新教學模式

體育課程的開展，要求教師要完成自己的教學任務，不能忽略體育教學的重要性?，F今，新課程理念對教師的教學模式要求較高，教師需要具備創(chuàng)新的精神，對課程教學模式進行創(chuàng)新。這樣可以改變傳統(tǒng)的教學模式，使得學生起到主體的作用。具體的做法可以有：一是教師可以到其他學校進行體育教學觀摩，吸收一些優(yōu)秀的教學方式方法，從而有利于自己的教學模式的創(chuàng)新。二是在開展體育課程中，教師可以將體育與舞蹈相結合，鍛煉學生的協調能力。課程多元化是體育創(chuàng)新常用的模式。體育與舞蹈本來就是相互聯系的，不起沖突的。如課間操，就是將體育與舞蹈相結合。教師可以讓學生接觸不同的音樂和舞蹈，將一些簡單的舞蹈動作融入于體育體操方面，培養(yǎng)學生的協調能力和提高學生的身體素養(yǎng)。

教師豐富教學內容

體育項目種類多且內容豐富，教師不應該只是重視中考體育項目，而是要讓學生嘗試各種不同的體育項目。教師的教學要涉及更多的體育項目，豐富教師的教學內容。教師除了常見的體育項目，如長跑、跳遠、跳繩等等。還可以加入一些體能訓練的內容，可以讓學生嘗試鉛球的運動，鍛煉學生手臂的肌肉;也可以讓設置足球課程，鍛煉學生的四肢協調，也讓學生體驗足球帶來的樂趣等等。教師教學內容的設定可以是符合學生發(fā)展的，也可以是學生必須掌握的體育技能。教學內容豐富多彩，可以讓學生體驗和感受不同體育項目帶來的樂趣，讓學生發(fā)現體育的魅力，提高對體育課程的興趣。

初中體育課程應該被給予重視，教師要從學生的角度出發(fā)對教學內容和方式進行設計。教學策略都不是憑空產生的，需要教師對其進行不斷的實踐，從而設計出符合學生發(fā)展的體育教學策略。

參考文獻：

陶永亮.初中體育教學中體能練習的策略探討[J].課程教育研究，2019年23期.

姚金元.新課程理念下初中體育教學策略的研究[J].課程教育研究，2019年25期.