徐家偉

摘要：小學是學生啟蒙關(guān)鍵時期，對于教師教學有著較高的要求。數(shù)學科目一直都是學生學習的一大難點，由于內(nèi)容抽象性、邏輯性較強，學生往往難以理解，在教師不當教學方法的影響下甚至還會出現(xiàn)厭學、缺乏學習興趣的情況，導致課堂教學有效性無法提升。本文將結(jié)合實際情況，對提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率的有效方式進行詳細分析，以期為今后開展的數(shù)學教學工作提供寶貴參考。

關(guān)鍵詞：小學高年級;數(shù)學課堂;教學效率

小學高年級學生自身已經(jīng)具備了一定的理解能力、學習能力，盡管如此在數(shù)學課堂中也仍然需要教師加以有效引導，來完成課程學習。然而，在實際教學中教師往往會存在教學方法運用不恰當、主導意識過強等等情況，無法帶動學生學習積極性。因此，從課堂教學實際角度出發(fā)，來對小學高年級數(shù)學課堂教學效率提高的有效策略進行分析是十分必要的。

一、小學高年級數(shù)學教學中存在的主要問題

雖然，在新課改不斷深化的時代背景下，小學數(shù)學教師的教學理念也發(fā)生轉(zhuǎn)變，且在課上應用的教學方式也開始朝著多樣化方向發(fā)展，但是在實際教學中仍然存在一些教學問題影響課堂教學效率[1]。首先，是教師沒有充分做好課前的教學準備工作。課前準備工作可以說是數(shù)學教學的重要指導方針，也是課堂教學效率的重要保障。若是教師沒有做好課前準備工作，則既有可能會出現(xiàn)教學不充分的情況，各項講解也無法做到通透、明了，最終影響到學生的知識獲取。其次，教學手段單一。在實際教學中，教師也開始重視應用一些現(xiàn)代化教學手段，并起到了一定的效果。然而，由于教師對于教學手段應用環(huán)境、應用情況掌握不佳，且為了簡化課堂教學環(huán)節(jié)，對于多媒體教學應用時間較久，容易引起學生審美疲勞，且會分散學生的注意力，最終影響到課堂教學的有效性。最后，沒有重視課堂評價對于課堂效率提升所產(chǎn)生的積極作用。一般情況下，教師的側(cè)重點在于課堂講授，沒有將課堂評價納入到考慮范圍，導致課堂評價自身的積極作用無法充分發(fā)揮，而教師也無法充分了解課堂教學以及學生知識掌握的具體情況，影響到了課堂教學有效性。

二、提高小學高年級數(shù)學課堂教學效率的有效方式

基于上述分析，數(shù)學課堂教學效率無法提高，主要是由多方面問題共同作用產(chǎn)生的，需要小學數(shù)學教師在今后積極對教學方式進行創(chuàng)新，重視學生的主體地位，促使課堂教學效率能夠有效提升。

（一）充分做好課前準備工作

在小學高年級，學生的自學能力、理解能力、思維能力、動手實踐能力等等方面都有了一定程度的提升，然而受到年齡、閱歷等方面的限制，在學習中仍然是需要教師完成指導、教授工作，且由于思維活躍，在課上往往會提出一些天馬行空的想法或者是觀點，這也就需要數(shù)學教師必須充分做好課前的準備工作，能夠應對學生所提出的各種問題[2]。在此基礎(chǔ)上，教師還應該對課堂教學目標予以完善，從小學高年級學生實際學習情況出發(fā)，結(jié)合因材施教理念，為不同層次學生制定不同的學習目標，使得每一位學生都能夠接受到更為適合自身定位的課堂教學，從整體上提高教學效率。

（二）豐富拓展教學手段

教學手段與方法的豐富拓展，需要教師充分了解到每一種教學方式的特點，然后圍繞課堂教學內(nèi)容來制定教學計劃，尋找合適的應用時機，避免學生因課堂教學內(nèi)容過于豐富而出現(xiàn)注意力分散的情況。例如，教師在為學生講授《圓柱與圓錐》方面的知識內(nèi)容時，就應該考慮到學生在日常生活中，雖然會接觸到有關(guān)物體，但是對于立體圖形卻并不是十分了解，這時教師就可以利用多媒體教學的方式，將圓柱與圓錐的展開圖展示給學生，讓學生了解到這兩個立體圖形的構(gòu)成，并且具有初步的空間意識。在為學生展示完成以后，教師則是可以將學生分成小組，以4～6人為儀，讓學生在小組之內(nèi)，對圓柱與圓錐之間的共同點、差異性進行討論，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)學生自主探究能力。

（三）優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)

課堂評價能夠幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，也能夠幫助教師更直接的了解學生的實際學習情況，且在這一過程中通過教師綜合、客觀、公平的評價，還能夠激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生樹立學習自信息，讓學生能夠了解到教師對自己的關(guān)愛。為了保證公平性，教師可以采用生生互評、學生自評、組內(nèi)評價、小組互評、教師評價等多種評價方式相結(jié)合的模式，根據(jù)實際教學情況來進行有機組合。除此之外，通過課堂評價教師也能夠從側(cè)面發(fā)現(xiàn)學生難以理解的部分，以及教學中存在的疏漏，并在今后加以完善，保證課堂教學效率能夠穩(wěn)步提升。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學數(shù)學學習中，學生往往會面對較大的學習困難，且教師教學存在片面性、單一性，對學生思維拓展也會產(chǎn)生一定影響，加上小學生自身思維活躍、注意力難以集中、活潑好動，因此課堂教學效率無法得到有效提升。這也就需要小學數(shù)學教師通過充分做好課前準備工作、豐富拓展教學手段、優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)等方式來對課堂教學做出進一步完善，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]邵紅芹. 如何提高小學高年級數(shù)學教學效率[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016（24）.

[2]方正霞. 淺談如何提升小學高年級數(shù)學課堂效率[J]. 內(nèi)蒙古教育， 2016（2）：89-89.