刀會(huì)

摘 要：對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，在新課程不斷的改革下，教師要特別注重方法和模式。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此教師在八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和研究，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解?；诖?，本文針對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：八年級(jí)數(shù)學(xué);課堂提問(wèn);問(wèn)題設(shè)計(jì)

引言：初中生正處于特殊的年齡階段，對(duì)于新鮮事物具有好奇心和求知欲，因此教師在八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到參與感，這樣學(xué)生才能在興趣的指引下加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而想要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在課堂上進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)是一個(gè)行之有效的教學(xué)方式，因?yàn)樵谔釂?wèn)問(wèn)題的過(guò)程中可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和回答來(lái)觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，并針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足之處針對(duì)性的教學(xué)。另一方面，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題也可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性，學(xué)生可以通過(guò)自主思考與合作交流的方式來(lái)探討問(wèn)題的答案，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

1、八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則

其一，課堂提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要立于教學(xué)基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。因此教師在問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要保證其基礎(chǔ)性，要符合學(xué)生的認(rèn)知能力，不能設(shè)置過(guò)難的問(wèn)題，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其二，課堂提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具備實(shí)踐性，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象化的學(xué)科，學(xué)生單純依靠教師的理論講解很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)的掌握和理解，因此教師在提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)中要多采取一些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主參與來(lái)拉近與數(shù)學(xué)之間的距離;其三課堂提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要具備層次性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，其對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)能力掌握也有所不同，因此教師要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為學(xué)生設(shè)置不同層次的數(shù)學(xué)問(wèn)題，保證所有學(xué)生能夠在自己原先的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

2、八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)方式

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，保證提問(wèn)的有效性

在當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要保證提問(wèn)的有效性，不能將提問(wèn)問(wèn)題變成一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的抽象性，教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，將學(xué)生引入到相關(guān)問(wèn)題的場(chǎng)景中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師在進(jìn)行提問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以將一些數(shù)學(xué)知識(shí)和理論編寫(xiě)成與生活實(shí)際比較貼切的事件，這樣學(xué)生在思考問(wèn)題進(jìn)行回答的時(shí)候思路能夠更加清晰。另一方面，教師也可以將問(wèn)題內(nèi)容的設(shè)計(jì)中將數(shù)學(xué)新知識(shí)和舊知識(shí)相結(jié)合，既幫助學(xué)生掌握新的知識(shí)重點(diǎn)，也能幫助學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)能夠更加靈活。

2.2 層層設(shè)計(jì)，逐漸加深問(wèn)題難度

教師在八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，要注意把握問(wèn)題的難度，注意層層遞進(jìn)，采用階梯式設(shè)計(jì)的方式。讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題層層深入，一步步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣可以保證數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要價(jià)值，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如：在人教版《勾股定理》的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中，教師就可以應(yīng)用分層設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式，提出以下幾個(gè)問(wèn)題：

現(xiàn)有一長(zhǎng)2米，寬1米的門(mén)框，問(wèn)：

（1）一個(gè)長(zhǎng)方形ABCD，那么AB、AC、BC之間的長(zhǎng)度關(guān)系是怎樣的？

（2）長(zhǎng)3米，寬0.8米的木板，能否從此門(mén)通過(guò)？

（3）木板長(zhǎng)度不變，寬度為1.5米，是否能通過(guò)此門(mén)？

通過(guò)這種層層遞進(jìn)式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生可以從上一個(gè)問(wèn)題延伸到下一個(gè)問(wèn)題，逐漸理順解題的思路，理解勾股定理的相關(guān)知識(shí)。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題，保證提問(wèn)問(wèn)題的價(jià)值

教師在數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)中，不僅要保證問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性，還要保證學(xué)生對(duì)于問(wèn)題解答的有效性。如果問(wèn)題設(shè)計(jì)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有研究的興趣，那問(wèn)題設(shè)計(jì)就沒(méi)有任何價(jià)值。教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)中，要多添加一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)元素，這樣可以有效吸引學(xué)生的關(guān)注，集中學(xué)生的注意力。因?yàn)榘四昙?jí)學(xué)生多是處于青春期，對(duì)新鮮事物具備好奇心和求知欲，教師只要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，就能夠促使其主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的研究過(guò)程中能夠潛移默化的理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，并在真正的解題中靈活應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)渡階段，關(guān)系到學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要充分尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與感，增進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，教師要重視課堂提問(wèn)問(wèn)題的重要價(jià)值，并通過(guò)科學(xué)有效的方式設(shè)計(jì)相關(guān)課堂問(wèn)題，應(yīng)用一定的技巧實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性，發(fā)揮課堂提問(wèn)問(wèn)題的最大教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠更加扎實(shí)的吸收，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，為推動(dòng)數(shù)學(xué)教育體系的發(fā)展提供保障。

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