羅丹

【摘? ? 要】現(xiàn)代的世界發(fā)展非常迅速，時代也在不斷的進步，對于現(xiàn)階段的學生而言，傳統(tǒng)的教學方式已經無法順應他們的想法。而在初中這個非常關鍵的時期，教師必須要采取合理的措施來改變學生的現(xiàn)狀，讓他們能夠在課堂中更加高效地學習知識，以此來有效的提升初中數學課堂的有效性，讓學生可以在這一時期認真學習知識。

【關鍵詞】初中數學? 教學有效性? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.055

進入初中過后，學生發(fā)生了很大的改變，尤其是學生對于學習的態(tài)度，再加上初中階段學生學習的科目在不斷的增多，知識的難度也在逐漸地提升，在這種情況下，如果依舊按照傳統(tǒng)的教學方式來講解知識，會讓學生逐漸的對學習產生厭煩感，畢竟初中是學生叛逆的高發(fā)時期，教師必須要結合新課程改革的內容來改變教學方式，讓學生能夠產生學習數學知識的興趣。不僅如此，教師也要通過新課程改革的內容來提升數學教學的有效性，讓學生能夠在課堂中更加高效的學習知識，而且還可以幫助學生在這一時期打好基礎，為他們高中階段的學習做好更加充足的準備工作。

一、建立良好的師生關系

隨著時代的不斷發(fā)展，師生關系成為社會關注的熱點，在傳統(tǒng)的教學方式中，教師和學生之間有著非常明確的等級關系，教師會覺得自己的地位比學生高很多，而學生覺得自己地位比教師低，所以導致師生之間的關系非常僵硬，學生也非常害怕教師，也正是因為如此，很多學生并不敢在課堂中發(fā)表自己的言論，甚至有些學生都不敢向教師問問題，導致很多學生對于數學知識的掌握程度并不深，甚至會有一些學生逐漸的對學習數學知識失去信心。因此，教師必須要建立良好的師生關系，讓學生能夠信任教師，愿意與教師進行交流，而且在課堂中學生也會愿意聽教師的講解，以此來有效地提升數學教學的有效性。

因為傳統(tǒng)教學方式對于學生的影響太深，所以，教師在與學生建立良好師生關系的時候，必須將新課程改革的內容帶到課堂中，讓學生能夠擺脫傳統(tǒng)教學方式的影響。在課下，教師也可以多與學生進行交流，通過交流來拉近彼此之間的距離，當然，在聊天之前，教師可以及時的表明自己的目的，要讓學生知道自己并沒有犯錯誤，以此來打消學生的顧慮，讓學生能夠全身心的與教師進行交流。不僅如此，在課堂中，教師也要多詢問學生的意見，而不是一直按照自己的進度來進行，盡量多照顧學生的感受，畢竟學生是學習的主體，教師必須要確保學生能夠在課堂中準確的理解這些知識。通過與學生建立良好的師生關系，可以讓學生對于教師的隔閡逐漸地消失，進而可以讓學生愿意在課堂中學習知識，以此來有效地提升數學教學的有效性，讓學生能夠在課堂中學習到更多有用的數學知識。

二、正確引入實驗教學

雖然數學這門課的實驗和其他實驗有一些區(qū)別，但是這些實驗可以讓學生對于數學知識的理解更加深刻，所以教師完全可以在課堂中引入實驗教學，讓學生通過做實驗的方式來理解數學知識，以此來有效地提升學生的學習效率，進而提升課堂的有效性。不僅如此，知識對于學生而言本身就比較枯燥，尤其是對于初中階段的學生來說，他們現(xiàn)階段正處于叛逆的高發(fā)時期，學習是他們最不想做的一件事情，如果能夠在課堂中引入實驗，可以很好地吸引學生的注意力，讓學生能夠主動地學習數學知識。因為數學的實驗會比較特殊，所以教師可以結合一些教學工具，學生能夠根據教學工具來進行實驗，這樣可以讓學生更加真實的感受到數學知識，繼而提升他們的學習效率。當然，教師也可以運用生活中的一些實例進行實驗，畢竟數學是一門與生活息息相關的科目，再加上學生對于生活也非常熟悉，通過生活實例進行數學實驗不僅可以逐漸地改變學生對于數學知識的態(tài)度，也可以讓他們更加高效的理解數學知識。不僅如此，教師也可以利用多媒體技術來進行實驗教學，畢竟現(xiàn)在多媒體技術已經進入課堂，成為教師日常使用的教學工具之一，所以完全可以利用多媒體技術將數學實驗展示給學生。教師可以通過播放視頻的方式讓學生對整個實驗過程進行學習，同時也可以利用一些軟件進行模擬試驗，讓學生能夠自己動手進行實驗。通過正確的使用多媒體技術，可以讓學生對于數學知識的理解更加深刻，同時可以集中學生的注意力，讓學生能夠更加認真地學習數學知識，這樣教學的有效性自然而然會有所提升。

三、合理創(chuàng)設教學情景

進入初中過后，學生學習的知識難度在不斷的提升，而在數學中會出現(xiàn)非常多的抽象知識，但是，初中階段的學生抽象能力并不是非常強，所以對于他們來說，這些知識理解起來會比較困難，在這種情況，教師完全可以創(chuàng)設教學情景，讓學生在特定的情景中學習數學知識，以此來將抽象的數學知識具體化，讓學生能夠更加準確地理解。在創(chuàng)設教學情景的時候，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，盡量以學生的親身經歷為主，如果教師完全按照自己的經歷來創(chuàng)設情景，會讓學生感到陌生，畢竟教師比學生年長，而且經歷的事情會比較多，所以教師必須要以學生為主，這樣才可以真正的發(fā)揮其作用。不僅如此，教師也可以利用多媒體技術創(chuàng)設教學情景，讓學生能夠更加直觀的感受到這一情景，繼而更好地發(fā)揮起作用。當然，在課堂結束之后，教師要讓學生進行評價，讓他們能夠說一下自己的意見，畢竟學生是課堂的主人，他們是知識受益者，他們的意見對于教師來說才是最重要的，因此，教師必須要多收集學生的意見，并且對學生的意見進行思考，盡快的解決學生反映的問題，而且，教師也要讓學生感受到自己的變化，讓他們能夠知道自己的意見被采取，這樣學生才會愿意發(fā)表自己的意見。通過合理的創(chuàng)設教學情景，可以讓學生在課堂中更加直觀的感受到數學知識，最重要的是，它可以讓學生找到數學知識對于自己的作用，以此來有效地改變學生對于數學知識的態(tài)度，讓學生能夠在課堂中愿意聽教師的講解，同時可以提升課堂教學的有效性。

四、結束語

總而言之，提升初中數學教學的有效性是教師現(xiàn)階段必須要做的一件事，同時也是幫助學生更好學習數學知識的基礎。因此教師要通過新課程改革的內容來改變自己的教學方式，采取比較新穎的教學策略，以此來集中學生的注意力，讓學生能夠全身心地投入到數學知識的學習中，進而更好地提升數學教學的有效性。

參考文獻

[1]高鳳仙.如何提升新課程理念下的初中數學高效課堂教學[J].中國校外教育，2013（1）：84.

[2]吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J].電大理工，2014年01期.