羅長紅

【摘? ? 要】隨著新課程標(biāo)準的頒布，教師也在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的同時不斷更新教學(xué)觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要開展以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)掌握課文的基礎(chǔ)知識，在多樣化的情境中對課文進行深入探索，通過合作交流解決學(xué)習(xí)中的難題。在教學(xué)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在積極探索中掌握更多的語文知識，打造高效的小學(xué)語文自主探究課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 自主學(xué)習(xí)活動? 語文教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.179

新課程標(biāo)準中指出“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”。與此同時，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點，尊重孩子們的個體差異以及不同需求，在保護孩子的好奇心、求知欲、探索精神下，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)意識和進取精神，提倡以自主、積極、合作的態(tài)度進行學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生展示、表現(xiàn)自己的機會和平臺，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)。

一、開展合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)感悟

小學(xué)語文自主探究課堂教學(xué)中，教師在創(chuàng)新教學(xué)形式時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，讓他們在獨立思考中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。對于重難點部分的問題，教師可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，在小組中進行交流討論，通過不同思維的相互碰撞，激發(fā)學(xué)生的靈感，使他們在深入分析課文內(nèi)容時獲得新的體會。通過小組成員的探討，他們能夠很快突破學(xué)習(xí)的重難點，推動學(xué)習(xí)進一步地深入。

例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達》時，為了讓學(xué)生深刻理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛、飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理，教師可以組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓他們在合作討論中深入分析，了解蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因，明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理，大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，進而提高學(xué)習(xí)效率

教師除了應(yīng)關(guān)注課堂中的授課效果，還應(yīng)注重學(xué)生日常中對學(xué)習(xí)方法的掌握。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將促進對知識的消化、理解和吸收。與學(xué)生進行有效溝通、互動，充分了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，有針對性的進行相應(yīng)指導(dǎo)，對提高語文學(xué)習(xí)效率效果顯著。小學(xué)語文課文后、單元內(nèi)容后都有綜合習(xí)題，一般我會將這些內(nèi)容作為考量學(xué)生是否對知識掌握、理解的練習(xí)。學(xué)生們自主溫習(xí)、讀題，給出相應(yīng)的答案，我再根據(jù)學(xué)生們的作業(yè)情況進行延伸發(fā)問，例如文章的中心內(nèi)容是什么？作者的寫作手法優(yōu)點是什么？有哪些地方是在我們的日后學(xué)習(xí)中可以借鑒的？以此來鍛煉學(xué)生們的閱讀理解能力和思考能力。

例如在《釣魚的啟示》教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就是帶著思考去學(xué)習(xí)，“釣魚”只是生活中的一件小事，它會給我們什么啟示？然后建議大家在閱讀中，既要去試著體會作者釣到鱸魚的雀躍和放生鱸魚的沮喪，也要將描述優(yōu)美的句子記錄下來，最后來解答這件事給作者怎樣的啟示，給我們又將有怎樣的學(xué)習(xí)意義。除了解析主旨內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們將帶著目的的去學(xué)習(xí)、閱讀課文，這將便于大家對文章的理解，進而展開思考、提升學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，培養(yǎng)自主意識

新課改下，在小學(xué)語文課堂中增設(shè)情境教學(xué)的方法也較為常見，不僅有助于學(xué)生對語文課的好感，更將促進學(xué)生的發(fā)散思維，也將有益于形成良好的課堂氛圍。需要注意的是，教師在情境設(shè)計中，要考慮小學(xué)生的認知水平，選擇較為貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

例如，在《桂林山水》的教學(xué)中，作者用對比、排比、比喻等修辭手法，講述了漓江水的清、靜、綠和桂林山的奇、秀、險的特點，以總-分-總的結(jié)構(gòu)向世人展示了桂林山水的美麗。如何便于學(xué)生理解，可以先讓大家自主有感情的朗讀課文，將精美語句著重記錄，然后課后分派大家行進桂林山水圖片、文字的收集，并需要將自己想象成一名導(dǎo)游，在下節(jié)課中帶領(lǐng)大家暢游桂林山水。在下一次的授課中，老師負責(zé)開場：“這是北接湖南、貴州，西南連柳州，東鄰賀州的桂林，這也是中國融貫西南、華南、中南最便捷的國際旅游綜合交通樞紐、東盟自由貿(mào)易區(qū)門戶城市、世界旅游組織推薦中國最佳旅游城市之一，這里的人美景美，山水更美，下面有請××導(dǎo)游帶領(lǐng)大家領(lǐng)略著秀美綺麗的自然風(fēng)光——”

該種教學(xué)方法不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，更將激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生有條理、有重點的對相關(guān)學(xué)習(xí)資料進行搜集、查詢、總結(jié)。

四、設(shè)計課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識外，還要設(shè)計豐富的語文課外活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的特長，從中感受語文知識的力量，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

例如讓學(xué)生在課外時間自編自演課本劇，發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，讓他們在表演的過程中展現(xiàn)語文能力;組織學(xué)生進行學(xué)校、家庭、親情、友情等作文主題活動，讓學(xué)生積極投稿，選出優(yōu)秀的作文在學(xué)校展示欄中進行展示;組織故事大賽，讓學(xué)生把讀到的好故事講給大家，讓他們敢于表現(xiàn)自己，通過比賽提高語言表達能力。通過豐富多彩的語文課外活動，提高學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，使他們能在課堂教學(xué)和課外時間進行主動學(xué)習(xí)，不斷提高語文綜合能力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣人手，結(jié)合教學(xué)藝術(shù)設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮創(chuàng)新能力，在自主探索和合作討論中理解課文內(nèi)容，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。教師還要利用豐富的語文課外活動來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們在活動中提高各項能力，打造高質(zhì)量的小學(xué)語文自主課堂。自主探究的核心就是啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，對所學(xué)東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺到他們正在做有意義的事情，使學(xué)習(xí)過程有情感的投入。有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，進行真正有效的學(xué)習(xí)——自主識字、自主閱讀、自主寫作、自主鞏固、自主發(fā)展。

參考文獻

[1]嚴俊峰.芻議在小學(xué)語文教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性[J].課程教育研究，2019（42）：178-179.