汪麗娟

【摘? ? 要】高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其所受到的教育會(huì)直接作用于“三觀”的形成，影響到后續(xù)發(fā)展過(guò)程中的價(jià)值取向表現(xiàn)。因此，對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)而言，教師有必要將生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容滲透其中，以便為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的教學(xué)引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 生涯規(guī)劃? 教學(xué)滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.183

現(xiàn)在，素質(zhì)教育是一種必然趨勢(shì)，對(duì)人才的多元化發(fā)展有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，為科教興國(guó)戰(zhàn)略對(duì)新時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出的相關(guān)要求。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其需要對(duì)每天的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理規(guī)劃，對(duì)自己以后的人生發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃。此時(shí)，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)需被賦予更多的責(zé)任，在傳授給學(xué)生必要英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃起到積極的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生獲得更為多元化的生涯發(fā)展。

一、生涯規(guī)劃教育在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透研究的背景和價(jià)值

受傳統(tǒng)教育觀的影響，教師進(jìn)行教學(xué)的模式通常局限于“滿(mǎn)堂灌”的低效率狀態(tài)，為能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生開(kāi)始積極自主地去探索自己發(fā)展的方向，故學(xué)生是不具備或喪失了生涯規(guī)劃能力的。如何才能將生涯規(guī)劃在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透，借此來(lái)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是當(dāng)前教育亟待解決的一大難題。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查顯示，本科院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力呈逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。這一現(xiàn)象足以說(shuō)明，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)正不斷提高，越來(lái)越多的要求疊加起來(lái)成為壓在求職者身上的一座大山?；谶@樣一種社會(huì)大環(huán)境，高中教學(xué)中生涯規(guī)劃教育是符合社會(huì)發(fā)展需求的，是符合當(dāng)前教育發(fā)展需求的，是符合學(xué)生自身內(nèi)在發(fā)展需求的，故其重要性和必要性也是不言而喻的。這樣，高中階段的學(xué)生才會(huì)在教師的幫助下，立足于自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，開(kāi)始對(duì)追求全面均衡發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行考慮，從而抓住機(jī)會(huì)盡早對(duì)自己的生涯進(jìn)行規(guī)劃。

二、生涯規(guī)劃教育在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中滲透的研究

現(xiàn)在，雖然生涯規(guī)劃教育已成為高中階段教學(xué)的“規(guī)定動(dòng)作”，但是受生涯教育規(guī)劃教育起步較晚的影響，絕大多數(shù)高中學(xué)校還處于不斷的探索之中。同時(shí)，隨著高考革新的不斷進(jìn)行，英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容變得更為多元化了，甚至對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃教育起到了一定的促進(jìn)作用?；诖耍囊?guī)劃教育逐漸滲透到了高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之中，由教材中各國(guó)人文、地理、自然、科學(xué)等方面的內(nèi)容開(kāi)始，學(xué)生的視野開(kāi)始變得更為開(kāi)闊了，其未來(lái)的生涯也開(kāi)始得到了相應(yīng)的規(guī)劃。

（一）以教育觀念改變來(lái)促進(jìn)教學(xué)課程改革

無(wú)論是從單純的高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行深入，還是從生涯規(guī)劃在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)滲透進(jìn)行深入，教師的教育觀念都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為明顯的影響，且這種影響十分重要。我們從傳統(tǒng)教育理念入手，可以看到教師對(duì)理論知識(shí)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力予以足夠的重視，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)理論知識(shí)已達(dá)到“爛熟于心”的程度，可實(shí)際運(yùn)用卻是不得要領(lǐng)，根本不知道應(yīng)如何下手。 正是因?yàn)檫@樣，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)需秉持“以生為本”的主導(dǎo)思想，將“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”作為主要目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造出盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此時(shí)，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)才能符合新課改的相關(guān)要求，而教師業(yè)才能順利完成角色的轉(zhuǎn)變，不再去使用“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，開(kāi)始試著把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，僅在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生足夠的自由來(lái)進(jìn)行發(fā)言何思考。例如，在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，令學(xué)生經(jīng)歷“討論、綜合、匯報(bào)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以更好的提高，幫助學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的全面均衡發(fā)展。這樣，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)才能給學(xué)生帶來(lái)更好的跨文化知識(shí)感受，才能讓學(xué)生迅速養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的生涯規(guī)劃能力提升創(chuàng)造更好的條件。

（二）以豐富資源來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野

當(dāng)今社會(huì)，最不缺的就是各種信息資源，其中有不少是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，而另一些是會(huì)讓學(xué)生迷失自我的不良信息。在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，教師要想讓生涯規(guī)劃教育得以更為順利的滲入，就必須要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上紛繁復(fù)雜的信息資源進(jìn)行仔細(xì)甄別，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的不良資源予以過(guò)濾，把能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)資源提取出來(lái)，用這些豐富的資源來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)闊視野，使學(xué)科教學(xué)和生涯教育能夠得以同步進(jìn)行。例如，教師可以結(jié)合教材所涉及知識(shí)范圍來(lái)選擇一些生涯規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容的英文文獻(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合已掌握的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀，一邊借助閱讀文獻(xiàn)來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固和強(qiáng)化已學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，一邊在文獻(xiàn)閱讀中獲取到最為新鮮的生涯規(guī)劃資訊。這樣，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)將會(huì)帶給學(xué)生除英語(yǔ)知識(shí)之外的其他東西，使得生涯規(guī)劃教育得以自然而然地滲透進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)之中，從而學(xué)生在獲得英語(yǔ)綜合能力提升的同時(shí)，也會(huì)獲得生涯規(guī)劃能力的提升。

（三）以課后活動(dòng)開(kāi)展來(lái)提高學(xué)生寫(xiě)作水平

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，其所面臨的學(xué)習(xí)壓力也比較大，學(xué)生常常是拼命擠出時(shí)間來(lái)盡力完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，而并沒(méi)有規(guī)劃想要的時(shí)間來(lái)進(jìn)行生涯規(guī)劃。基本情況是，上課和作業(yè)占用了學(xué)生大量的時(shí)間，有時(shí)候?qū)W生連睡覺(jué)的時(shí)間都顯得有些不夠，長(zhǎng)期持續(xù)保持這樣的一種狀態(tài)，學(xué)生會(huì)開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深深的厭惡感，開(kāi)始逃避或放棄學(xué)習(xí)，開(kāi)始無(wú)法做到對(duì)自己未來(lái)的生涯進(jìn)行規(guī)劃。此時(shí)，在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，教師要采用多種方法來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行積極優(yōu)化，同時(shí)開(kāi)始考慮課后時(shí)間合理安排的相關(guān)問(wèn)題。例如，教師可以適當(dāng)縮減學(xué)生課后作業(yè)的量，然后將多余的時(shí)間轉(zhuǎn)化為課外活動(dòng)時(shí)間，用英文生涯規(guī)劃演講比賽之類(lèi)的活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)英語(yǔ)和規(guī)劃生涯兩不誤，等等。這樣，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的效果將會(huì)得以長(zhǎng)時(shí)間保持在較高水平之上，既能讓學(xué)生按課程目標(biāo)完成學(xué)習(xí)，又能令生涯規(guī)劃教育得以自然地滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，從而學(xué)生生涯規(guī)劃能力的提升將會(huì)是一種必然。

高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)所涉及的內(nèi)容極為廣泛，若教師能夠把握好生涯規(guī)劃教育的深入，那么學(xué)生在視野得以變得更為開(kāi)闊的同時(shí)，還會(huì)開(kāi)始考慮未來(lái)個(gè)人生涯規(guī)劃的相關(guān)問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行和發(fā)展將會(huì)是符合社會(huì)實(shí)際需求的，學(xué)生將會(huì)成長(zhǎng)成為“德才兼?zhèn)洹钡男聲r(shí)代創(chuàng)新型人才，按著規(guī)劃朝成功的方向不斷前行。

參考文獻(xiàn)

[1]劉芳.生涯教育與高中英語(yǔ)教學(xué)的整合研究[D].蘇州大學(xué).

[2]鄧飛，李來(lái)春.高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的德育滲透[J].基礎(chǔ)教育參考，2015（3期）：61-63.