解涵淑

【摘? ? 要】語文我們并不陌生，因為語文是我們從進入學(xué)校就開始學(xué)習(xí)的科目，語文是簡單的亦是復(fù)雜的。高中語文尤為重要，因為這和高考緊密相關(guān)，對學(xué)生以后的人生也有巨大的影響，語文是我們的母語，學(xué)好語文也是我們的責(zé)任，所以如何教好高中語文也成了不少語文教師常年探討的話題。語文中的寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合能力和語文水平的，同時語文寫作的占分比重也是最大的，所以如何教好和學(xué)好語文寫作也成為了教師和學(xué)生關(guān)注的焦點，研究出一套優(yōu)秀高效的高中語文寫作教學(xué)方法成為了高中語文教師不斷追求的目標。

【關(guān)鍵詞】高中語文? 寫作教學(xué)? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.042

隨著國家的發(fā)展和社會的進步，國家對人才的要求也日益提高了，在這一個優(yōu)勝劣汰的社會，我們只有不斷地提高和完善自己才能通過歷史的車輪碾壓，無可厚非，語文對我們的影響和作用是我們不能忽視的。生活中處處有語文以及語文的知識，語文無時無地不在我們周圍。所以學(xué)習(xí)語文對我們來說非常重要，但更重要的是如何教好語文，然而語文的涉及面頗廣，所以此篇文章只是詳細講解高中語文寫作教學(xué)方法，著重于語文寫作這一板塊，詳細介紹何為語文寫作以及探討語文寫作教學(xué)方法。

一、什么是語文寫作

寫作是運用語言文字符號將自己想要表達的，往往文字中蘊含著作者想要表達的情感，或者具有寓意。由此我們可以這樣理解語文寫作，就是學(xué)生根據(jù)寫作的要求獨立思考，運用自己所掌握的語文知識來創(chuàng)造一篇符合寫作要求的文章。但實際上寫作對于學(xué)生的要求不僅僅局限在符合要求這一點，更多的是要求學(xué)生要寫作題目和內(nèi)容都要新穎出彩，并不是千篇一律的套作，而是要有自己獨特的創(chuàng)造性思維，但這又談何容易？寫作曾讓無數(shù)學(xué)生絞盡腦汁也才得一個合格的成績，想要創(chuàng)作出高質(zhì)量的文章真的不容易。但寫作又是每一個高中生必須要重視的板塊，所以高中的教師們在寫作這一板塊也是花費了不少的力氣，教學(xué)生寫作方法寫作技巧讓學(xué)生們收集素材，教學(xué)生們?nèi)绾螒?yīng)用素材等等。如果不利用優(yōu)秀的教學(xué)方法，教師想讓學(xué)生達到一定的寫作要求那可能性是微乎其微的，寫作問題是一個迫在眉睫需要解決的難題，同時解決這一問題也是非常有必要。之所以說寫作是簡單也是復(fù)雜的，是因為學(xué)好了寫作就非常的容易，學(xué)不好就怎么也寫不出好的文章，所以寫作也算是一門必修的功課了。

二、高中語文寫作教學(xué)方法

高中語文教學(xué)和初中不太一樣，語文的難度系數(shù)和要求掌握的知識增加了不少，所以教師的語文教學(xué)難度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也提高了不少，語文中寫作占據(jù)著重要的地位，所以如何教好語文寫作變成了教師們的經(jīng)常討論的問題，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思想對部分教師難免會有一定的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念會束縛教師的教學(xué)。教師為了達到教學(xué)目的即提高學(xué)生的語文寫作水平，采用的方法各有不同，但最普遍的仍然是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，雖然這種方法取得的成效較好，但仍有不足，這也讓學(xué)生少了學(xué)習(xí)的能動性，更趨向于被動學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生可能會對這樣刻板無聊的語文寫作產(chǎn)生厭倦，消耗學(xué)生學(xué)習(xí)積極性甚至導(dǎo)致成績也會直線下滑，更有甚者還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)該改變教育的傳統(tǒng)觀念，不管學(xué)生成績的優(yōu)差，教師都應(yīng)該一視同仁，讓他們能對語文寫作產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力和興趣。

教師要努力營造良好的語文寫作的課堂環(huán)境，為學(xué)生的聽說讀寫創(chuàng)造有利的條件，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生積極地投入到語文學(xué)習(xí)中。激活語文課堂氛圍，將枯燥乏味的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松有趣、簡單的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化言語，略顯幽默風(fēng)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)該做好以下幾點：第一，教學(xué)安排緊湊合理，教師既要在課堂對寫作進行適當(dāng)?shù)闹v解，也不能全程都是教師講而不讓學(xué)生獨立思考，要讓學(xué)生學(xué)會自己動腦去思考，在讓學(xué)生自己組成小組去交流和討論的前提下給學(xué)生留下充分的獨立思考的時間和空間，這樣既可以充分發(fā)揮教師的作用，也可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和小組交流的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識和課堂參與度以及積極性。第二，教學(xué)方式應(yīng)該和科技結(jié)合，利用既有技術(shù)與教學(xué)設(shè)備，使課堂變得有趣不像傳統(tǒng)的課堂一樣枯燥乏味;第三，注重合作教學(xué)，師生互動和學(xué)生與學(xué)生之間的互動，多交流溝通;第四，實行動態(tài)的過程性評估，科學(xué)合理地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與效果。并且可以讓學(xué)生寫對教師教學(xué)上的意見，改進教學(xué)方法，使之更適合學(xué)生。

落實到寫作上：第一，教師應(yīng)該教學(xué)生一些實用的審題技巧和方法，使他們的作文能夠符合題意，讓學(xué)生能夠正確的把握實體所涵蓋的審題立意的角度，主要內(nèi)容、文體、字數(shù)等，使學(xué)生能夠正確把握命題意圖和中心意旨，做到最基本的不偏題。第二，教師應(yīng)該教會學(xué)生把握作文題目中的關(guān)鍵詞，要正確理解關(guān)鍵詞的意思，首先要看懂字面意思，知道出題者表面上要告訴答題者什么，其次要仔細反復(fù)地推敲琢磨和思考關(guān)鍵詞的深層含義。第三，教師要教學(xué)生仔細領(lǐng)會材料給的提示，有時候利用提示的信息可以使學(xué)生更加準確地理解題目的要求。第四，教師要讓學(xué)生收集一些好的作文素材，人物素材或好的事跡素材，還應(yīng)該找一些優(yōu)美的語句來模仿。教師應(yīng)該先教給學(xué)生一些審題方法，確保不偏題。先閱讀材料，找出關(guān)鍵詞，把握好關(guān)鍵詞，由關(guān)鍵詞來推出主旨，然后就是要教會學(xué)生立意，立意要從材料的整體著眼，具有全局意識。還要多角度的挖掘材料的深意，如果觀點是多樣，那就要寫最新穎的觀點，別出心裁。最主要的還是教師應(yīng)該教學(xué)生擬一個完美的標題，比如說題目采用以小見大的方法，或者妙用修辭手法，仿擬、化用、套用名人名言等，也可以采用夸張、設(shè)問、想象的方法來擬題目，同時給題目留一個懸念也是一個可取的寫作方法?？傊趯懽鞯臅r候要注意不落俗套。

當(dāng)然，高中語文寫作教學(xué)不是短短的一篇文章就可以介紹得詳細完美的，想要教好高中語文寫作還有很長的一段路要走，希望在教師的不斷努力和奮斗下每一個語文教師都可以找出一套優(yōu)秀高效且適合自己學(xué)生的寫作教學(xué)方法，也希望在教師和學(xué)生的共同努力下學(xué)生的寫作能力和水平能夠不斷提高，能寫出更多優(yōu)秀高質(zhì)的文章。

參考文獻

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[2]唐靜.高中語文寫作教學(xué)策略之我見[J].課程教育研究，2016（20）.