黃庭香

【摘要】隨著新課改的全面開(kāi)展，人們加強(qiáng)了對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注，意識(shí)到綜合能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。而且社會(huì)要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中樹(shù)立立德樹(shù)人的理念，滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要以學(xué)生核心素養(yǎng)為核心，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，有效滲透德育教育，使學(xué)生做到知行合一，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中道德與法治;德育滲透

在素質(zhì)教育的背景下。要求初中道德與法治重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生深入掌握教學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想覺(jué)悟。初中生正值身心飛速發(fā)展的階段，學(xué)校應(yīng)關(guān)注到學(xué)生各方面的發(fā)展，尤其是初中的道德與法治教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，滲透德育教育，向?qū)W生普及道德和法律方面的知識(shí)，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

一、將德育教育滲透到初中道德與法治教學(xué)中的意義

初中生正處于青春期，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較模糊，而且根據(jù)出初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律可以看出，大多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的逆反心理，他們?nèi)松^、世界觀和價(jià)值觀發(fā)展還不成熟，容易受到不良誘惑的影響。因此，在初中道德與法治教學(xué)中滲透德育教育對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展有重要作用。在教學(xué)中滲透德育教育能使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

二、核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)中德育滲透策略

（一）樹(shù)立德育觀念，在探討教學(xué)問(wèn)題中滲透德育

初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀念的重要途徑，也是滲透德育教育的重要手段，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足教學(xué)課本，選擇一些貼近學(xué)生生活的典型案例進(jìn)行教學(xué)，剖析其中的道德與法制教育素材，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生積極投入的問(wèn)題討論中，為學(xué)生奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治思維的過(guò)程中促進(jìn)德育教育的滲透。想要進(jìn)行有效德育滲透，需要教師深入了解課本內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，感受到德育教育的含義。例如：在《和朋友在一起》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生講述關(guān)于自己友情的事例，以此引出本節(jié)課的教學(xué)主題，接著提問(wèn)學(xué)生：如果朋友給自己帶來(lái)了麻煩該怎么辦？朋友做錯(cuò)了事，自己應(yīng)不應(yīng)該幫朋友隱瞞？讓學(xué)生用獨(dú)立思考和合作探究的方式學(xué)習(xí)本節(jié)課，以此培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、珍惜友情的情感，使學(xué)生在人際交往中不斷提升自身的思想道德品質(zhì)，體會(huì)到交朋友的好處，學(xué)會(huì)處理在友誼中遇到的各種問(wèn)題，感受到友誼的力量。在合作探究的過(guò)程中滲透德育教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高德育教育的有效性。

（二）活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的興趣

一節(jié)課的成功與否表現(xiàn)在學(xué)生結(jié)束學(xué)習(xí)之后的變化，很多教師認(rèn)為自己是課堂教學(xué)的權(quán)威者，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼心理，不敢與教師進(jìn)行溝通交流，無(wú)法建立和諧的師生關(guān)系。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變自己在學(xué)生心中的形象，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，營(yíng)造出輕松、和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)德育教育的有效滲透。例如：《集體生活邀請(qǐng)我》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生談一談自己對(duì)集體生活的感悟，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)集體的歸屬感，之后向?qū)W生展示一些班級(jí)學(xué)生在集體活動(dòng)中的圖片，吸引學(xué)生的注意力，表?yè)P(yáng)一些在集體活動(dòng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己知道的集體活動(dòng)，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體的意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心他人、尊重他人的習(xí)慣。這種教學(xué)方式既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠增強(qiáng)德育教育的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思道德品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)情感教育，在教學(xué)中有效滲透德育教育

德育教育需要教師帶有情感地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在真實(shí)的氛圍中感受到德育的意義，并自覺(jué)在生活中約束自身的行為價(jià)值。以《尊重他人》的教學(xué)為例，很多學(xué)生都是以自我為中心的生活狀態(tài)，尊重他人的意識(shí)比較薄弱，如果只是用口述的方式為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)，學(xué)生無(wú)法深刻意識(shí)到尊重他人的重要性，也無(wú)法在生活中運(yùn)用這一章節(jié)的知識(shí)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)感情教育，如用講故事的方式滲透德育教育，讓學(xué)生思考隨地吐痰、插隊(duì)等行為是否是不尊重他人的表現(xiàn)，讓學(xué)生意識(shí)到尊重他人、關(guān)注他人的重要性，使學(xué)生能夠換位思考，養(yǎng)成尊重他人的意識(shí)，在生活中踐行尊重他人的理念。另外，教師可以在課余時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的交流，如：利用互聯(lián)網(wǎng)建立聊天群，讓學(xué)生在群里暢所欲言，提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，在平等、和諧的氛圍下加強(qiáng)德育教育的滲透，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)下將德育教育滲透到初中道德與法治教學(xué)中，需要教師深入挖掘課本中的德育素材，樹(shù)立德育教育的理念，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)，突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，通過(guò)情感教育提升德育教育的效果，增強(qiáng)學(xué)生的思想覺(jué)悟，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到發(fā)展。