張思繪

【摘要】隨著教育體制改革的深入，人們對(duì)素質(zhì)教育的要求也越來越明確。數(shù)學(xué)學(xué)科是難度較大的一門學(xué)科，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)常常感到枯燥吃力，因此我們需要逐漸改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式。自主合作學(xué)習(xí)是目前世界上很多國家都普遍采用的一種教學(xué)策略，它以有效性和可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)受到教育領(lǐng)域的青睞。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中起到了承上啟下的關(guān)鍵作用，就更需要重視起來，將打造高效的數(shù)學(xué)課堂作為長期目標(biāo)去努力實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 合作探究 課堂有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0169-02

一、自主合作學(xué)習(xí)的必要性

1.新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求

新課標(biāo)曾指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是單純地模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。由此可以看出，自主合作學(xué)習(xí)的模式被廣泛的認(rèn)可并作為一種重要的教學(xué)模式鼓勵(lì)和倡導(dǎo)各個(gè)學(xué)校加以應(yīng)用。素質(zhì)教育更是要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，不能只是機(jī)械的灌輸式教育，要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，教師只要加以正確指導(dǎo)就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。自主合作正是這樣一種培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、自主學(xué)習(xí)能力、相互協(xié)作能力的科學(xué)模式，讓學(xué)生參與到每一堂數(shù)學(xué)課中來，才能高效學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)。

2.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

許多初中教師在教學(xué)過程中存在的一些問題是導(dǎo)致課堂效率低、學(xué)生成績差的主要原因。這些問題主要有：一是拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師講，學(xué)生聽的模式，學(xué)生整體的課堂參與度十分有限，枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)講解也會(huì)讓學(xué)生很容易就失去學(xué)習(xí)的興趣，注意力集中不到課堂上，課堂的主陣地都丟了，何談提高成績。二是教師不能很好的因材施教，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一樣，自然對(duì)教師傳授的課程理解能力和掌握程度也不一樣。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌握不足，一味地以自己的教學(xué)進(jìn)度傳授新知識(shí)，班里數(shù)學(xué)成績暫時(shí)落后的同學(xué)長期跟不上進(jìn)度，就失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，產(chǎn)生自我懷疑。

3.自主合作學(xué)習(xí)的特質(zhì)及優(yōu)點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)就是尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用自己的思維和創(chuàng)造力解決遇到的問題。許多教師面對(duì)學(xué)生提出的問題時(shí)，解答得不夠耐心，給學(xué)生的建議沒有針對(duì)性，不能做到時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生并積極與學(xué)生溝通，這就很容易打擊學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的積極思考得不到老師的肯定，漸漸地就丟掉了獨(dú)立思考，積極參與課堂的好習(xí)慣了。

合作學(xué)習(xí)就是小組合作學(xué)習(xí)，即在具體的課堂教學(xué)中，采用小組合作或者班級(jí)的形式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過師生間的互動(dòng)和交流積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決數(shù)學(xué)問題。在師生間相互合作和交流的過程中，可以鍛煉學(xué)生們與他人的協(xié)作能力。用過師生，學(xué)生間的互動(dòng)可以打造良好的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)思維創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

二、進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的具體對(duì)策

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度

教師要善于選擇教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。就像前文中提到的，班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，要想達(dá)到良好的自主合作的學(xué)習(xí)效果，就要先打好基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度調(diào)整到大部分學(xué)生能夠接受的程度。在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們?cè)谙硎芎Ａ康木W(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)擦亮雙眼，選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源運(yùn)用的教學(xué)實(shí)踐中去。教師要不斷更新自己的備課內(nèi)容，課本是不斷完善和改版的，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，尤其是在進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象理論、公式、定理的講解時(shí)，要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，只有學(xué)生理解了每堂課教師傳授的知識(shí)，才能進(jìn)行自主探究和合作討論。

2.因材施教

教師要學(xué)會(huì)如何真正地融入到學(xué)生中去，打造和諧融洽的師生關(guān)系，跟學(xué)生的關(guān)系的最高境界就是亦師亦友。在課上，作為人民教師給學(xué)生傳授知識(shí)，在課下，悉心指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，面對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的復(fù)雜心理要及時(shí)給予正確的引導(dǎo)。一名優(yōu)秀的教師是要對(duì)自己班里的每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，知道每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)這一科目上擅長的板塊和知識(shí)盲點(diǎn)分別是什么。在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分組時(shí)，教師要基于自己對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，每個(gè)小組內(nèi)都要有起帶頭作用的學(xué)生，帶領(lǐng)小組成員合作探究，從而更進(jìn)一步地理解知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

3.多媒體輔助教學(xué)，打造高效課堂

多媒體教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，在固定的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的傳授給學(xué)生更豐富的知識(shí)。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)抽象的學(xué)科來說，一些理論和定理學(xué)生理解起來是有難度的，需要教師進(jìn)行演示，班級(jí)的各個(gè)小組根據(jù)多媒體的演示，按步驟操作，就比教師自己準(zhǔn)備教具再思考用什么方法能讓學(xué)生理解得更快、更高效。

數(shù)學(xué)學(xué)科是高度的抽象性、結(jié)論的確定性和廣泛的應(yīng)用性的結(jié)合體，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象力的培養(yǎng)都非常重要。按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)的新要求，自主合作的模式是最適應(yīng)教育改革發(fā)展要求的，也是最適合學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的一種模式。教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位，積極主動(dòng)地解決學(xué)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問、多實(shí)踐。畢竟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在理論上，學(xué)生形成的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，在今后的學(xué)習(xí)生活中都能受益良多。

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