摘要：手球運動因其具有較高的觀賞性、運動量適中、限制條件少，因此在近年來取得了蓬勃發(fā)展。開設(shè)這門課程的高校越來越多，但缺乏相關(guān)經(jīng)驗，要想實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，還有許多工作要優(yōu)化。因此針對開展手球教學(xué)中的幾個代表性的問題，提出對高校手球教學(xué)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：手球教學(xué);高校體育;策略探究

一、高校手球教學(xué)存在的問題

（1）師資匱乏，設(shè)備不完善。高?；旧隙冀ㄓ袑ｉT的體育場，甚至室內(nèi)體育館，這對于開展體育教學(xué)是十分有利的。但是手球運動在我國的普及程度較低，主要通過高校進行傳播，而在大學(xué)體育中往往作為選修課程出現(xiàn)，因此難以引起足夠的重視。表現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)班容量大，教師教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和疑惑得不到有效解決，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了負面影響。

此外，在選擇教師資源時，既有專業(yè)體育院校中的高素質(zhì)人才，也有籃球、排球等科目的教師經(jīng)過培訓(xùn)后參與到教學(xué)隊伍中。而且相對其他較為成熟的體育科目而言，顯得投入不足，地位不高。體育經(jīng)費往往用在了對場地和器材有著高要求的項目上，由于手球運動對溫度、風(fēng)力、季節(jié)等環(huán)境因素和場地要求不高，因此常常用籃球場、足球場代替，得不到應(yīng)有的教育資源。

（2）教學(xué)方式單一，效果不好。手球運動不同于其他體育項目，其結(jié)合了籃球、橄欖球和足球的運動特點，對操作的技術(shù)性又很高的要求?，F(xiàn)在普遍采用的教學(xué)模式是單一而落后的，停留在提升身體素質(zhì)上，對戰(zhàn)術(shù)技巧的教學(xué)講解不到位，相應(yīng)的訓(xùn)練跟不上。教學(xué)方式的單一間接影響了學(xué)生的聽課效率，枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容不能轉(zhuǎn)化成直觀形象的動作，妨礙了學(xué)生對知識的理解和接受。還存在另一個極端，過分強調(diào)戰(zhàn)術(shù)技巧的應(yīng)用，講究規(guī)范性而大量機械、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式相比前者確實有利于教學(xué)過程的正規(guī)化，更接近競技類教學(xué)。但不免顯得過于沉悶，學(xué)生只會覺得乏味，也喪失了在課堂教學(xué)中的主體地位。不僅違背了當(dāng)下提倡的新型教育理念，也不會取得令人滿意的效果，徒勞無功。

（3）缺乏手球綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)一項體育運動是為了在進行這項運動中加強體質(zhì)，得到情感的調(diào)節(jié)，同時豐富精神生活。但形式化、淺層次的教學(xué)造成了學(xué)生只知其一不知其二，在不明白技術(shù)動作的原理和適用范圍的情況下只能照貓畫虎的尷尬情況。動作生硬走形、應(yīng)對能力差，不講究配合與協(xié)調(diào)，這無疑是浪費時間和精力。手球是一項集體運動，體現(xiàn)了個人能力和集體的智慧。在團隊中要想有所收獲，除了個人努力練習(xí)，也離不開團隊內(nèi)的交流。老師缺乏與學(xué)生的溝通，不能及時掌握學(xué)生的接受程度，實則閉門造車;學(xué)生之間缺少合作的意識，不能主動地深入探究，不了解自己的不足，也不積極改進縮小差距。除了缺乏合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，課堂形式的多樣化也沒有得到體現(xiàn)，不能做到讓所有的學(xué)生都參與到課堂中。長此以往知識沒學(xué)到，本領(lǐng)沒掌握，得不到應(yīng)有的課堂效果。

二、解決高校手球教學(xué)問題的策略探究

（1）豐富運動形式，激發(fā)參與興趣。手球運動既需要課上的教學(xué)活動，也需要課余的體育訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，考慮學(xué)生的興趣愛好，盡量用學(xué)生喜聞樂見的、個性化的方式展開教學(xué)。在課堂上要采用有趣味性的活動，讓學(xué)生在增強體質(zhì)的前提下，樂于投入到學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中，除了必要的專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，還要留給學(xué)生足夠的時間和機會去實踐、去練習(xí)，這樣才能促進技術(shù)水平的提升。

至于課外活動，還需要從校園文化建設(shè)做起。結(jié)合本校的體育文化傳統(tǒng)，立足學(xué)生的體育素質(zhì)的提高，做好手球運動的宣傳工作。既包含對手球文化和相關(guān)知識的宣傳，也有實戰(zhàn)經(jīng)驗和優(yōu)秀實例的展示，營造了積極活躍的氛圍，刺激學(xué)生挑戰(zhàn)自我的意識，達到實質(zhì)而深入的宣傳效果。

（2）做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資培養(yǎng)。體育是學(xué)生綜合能力中最為基礎(chǔ)而十分重要的一項指標(biāo)，是需要學(xué)生終生學(xué)習(xí)的。肩負學(xué)生全面成長、促進學(xué)生全面發(fā)展職責(zé)的高校，要為學(xué)生做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，給學(xué)生提供提升自我的機會。最重要的是需要拓寬運動項目包含的范圍，這需要加大教育投入，優(yōu)化體育設(shè)施。針對手球而言，其對學(xué)生的身體素質(zhì)要求不高，對場地的限制較少，具有一定的優(yōu)勢。此外還具有投入低、損耗低的特點，因此說來做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不難。

在師資力量的培養(yǎng)上，有很多優(yōu)秀人才可供選擇，其中專業(yè)手球運動員是必不可少的。對體育教師的能力要求也不宜過低，定期組織交流會，組織培訓(xùn)，請專家來指導(dǎo)教師的教學(xué)，使他們更大程度發(fā)揮自身價值。

（3）利用競賽推動水平提升。在手球運動中脫穎而出的優(yōu)秀人才，具有堅持不懈的毅力和追求卓越的理念，才能從長久的練習(xí)中不斷收獲，不斷提高。完成課堂任務(wù)是學(xué)習(xí)手球運動的基礎(chǔ)要求，要想獲得更高層次的提升，還需要參與實戰(zhàn)，在嚴酷的對抗和頻繁的身體接觸中，能迅速提高實戰(zhàn)能力。通過實戰(zhàn)中反映的問題與不足，能讓今后努力的方向更加明確，從某種意義上來說是一種捷徑。不僅在應(yīng)對期末考試時能游刃有余，還能豐富生活經(jīng)歷，培養(yǎng)意志品德。

這需要學(xué)校著重培養(yǎng)一支優(yōu)秀的專業(yè)人才，有了先進模范，對普通學(xué)生來說是一種激勵。還需要組織不同層次、面對不同人群的競賽。通過組織競賽，也獲得了多方位聯(lián)系的機會，是對隊伍的打磨，也是無形中的宣傳，對學(xué)生來說還提供了學(xué)習(xí)資料。

三、小結(jié)

手球運動具有悠久的發(fā)展歷史，在長期的演變中逐漸成熟，是西方國家較為常見的運動項目。手球在中國的發(fā)展離不開參考先進的模式，也要采取本土化的改進，使理論結(jié)合實際，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和價值，從而實現(xiàn)高校體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生機體素質(zhì)，促進身心均衡發(fā)展的初衷。

參考文獻：

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作者簡介：

蘇蔓青（1983-），女，講師，主要研究方向：體育教學(xué)和運動訓(xùn)練。