李丹

摘 要 隨著體育教學(xué)改革在我國(guó)大學(xué)教育階段有序推進(jìn)，高校體育教改正在不斷取得令人滿(mǎn)意的成果。目前，大部分高校都將以適應(yīng)社會(huì)需求為前提的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為主要教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心素質(zhì)、文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?！叭诵曰彼季S正在不斷深入體育教改中，指導(dǎo)著高校體育教改深入全面的開(kāi)展，引領(lǐng)著教學(xué)思維和教學(xué)方面的革新。體現(xiàn)人性化體育思想，構(gòu)建多元化的體育教學(xué)平臺(tái)，體現(xiàn)學(xué)生擇課的自主性，才能滿(mǎn)足大學(xué)生體育發(fā)展的真正需求。

關(guān)鍵詞 高校體育 人性化 改革 大學(xué)生

隨著素質(zhì)教育理念的影響和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，應(yīng)試教育逐漸失去市場(chǎng)，“人性化”教育理念正在深入各教育階段的學(xué)校教學(xué)中，對(duì)高校體育教學(xué)也產(chǎn)生了重要影響。在“人性化”思想的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)正經(jīng)歷著一場(chǎng)重大變革。盡管如此，當(dāng)前高校體育教改工作中對(duì)人性化思想內(nèi)涵的理解教學(xué)模式的運(yùn)用仍然存在一些誤區(qū)，亟需我們予以正確解讀，從而更好地指導(dǎo)高校體育教改工作。

一、人性化視角下體育教學(xué)內(nèi)涵

現(xiàn)代社會(huì)的全面發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)提出了更高要求，尤其是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，要求他們形成綜合性的素質(zhì)技能，不僅文化成績(jī)和心理素質(zhì)達(dá)標(biāo)，生理素質(zhì)也要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求?？梢哉f(shuō)，高校體改必須順應(yīng)人性化改革趨勢(shì)。所謂人性化教育，即要求高校根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律展開(kāi)教育工作，在人性化思想的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化體育課程設(shè)置、教育目標(biāo)以及教學(xué)方法和內(nèi)容等，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)。人性化視角下的高校體育教學(xué)，就是要做到以大學(xué)生為本，從大學(xué)生自身發(fā)展屬性展開(kāi)工作，尊重大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)在需求，積極改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，發(fā)掘他們的體育潛能。人性化視角下的高校體育教學(xué)，是解決傳統(tǒng)體育課堂中因?qū)W(xué)生實(shí)施一刀切教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效率低下的重要途徑，也是培養(yǎng)全面發(fā)展、整體素質(zhì)優(yōu)秀大學(xué)生的必由之路。

二、人性化視角下高校體育教改的深化對(duì)策

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師職業(yè)水平

教師是所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，在體育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，可以說(shuō)，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)。為此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，確保教師深入學(xué)習(xí)人性化教學(xué)理念和教學(xué)方法，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)，幫助教師形成以生為本的教學(xué)理念。同時(shí)，體育教師也應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)水平，尊重學(xué)生的課堂主體地位，構(gòu)建師生間的雙向交流機(jī)制，以平等觀念展開(kāi)教學(xué)，從而充分了解學(xué)生需求，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，提高他們參與體育課程學(xué)習(xí)的積極性。體育教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極發(fā)揮創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神，以人性化理念指導(dǎo)教學(xué)改革，給予學(xué)生更多的自主性。

（二）建立人性化課程獎(jiǎng)評(píng)體系

人性化視角下的高校體育教學(xué)改革深入推進(jìn)后，必然會(huì)產(chǎn)生與傳統(tǒng)體育課程不一樣的教學(xué)效果。為此，必須基于人性化視角優(yōu)化課程講評(píng)體系，制定適應(yīng)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法，才能推動(dòng)體育課改深入進(jìn)行。體育教師應(yīng)該在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下優(yōu)化體育課程獎(jiǎng)評(píng)體系，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)制定出具有個(gè)體適應(yīng)性的學(xué)習(xí)方法，有利于在相似的教學(xué)環(huán)境中使每個(gè)學(xué)生取得滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。具體而言，高校體育教學(xué)不應(yīng)該再單純地以學(xué)生的體育考核成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)評(píng)依據(jù)，而應(yīng)綜合納入對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容以及學(xué)習(xí)成績(jī)的考量，從而最全面地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的亮點(diǎn)，以評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，努力在師生間構(gòu)建全面溝通橋梁，形成共鳴，促進(jìn)師生的互相賞識(shí)和尊重。人性化獎(jiǎng)評(píng)體系必須打破傳統(tǒng)的以成績(jī)論優(yōu)劣的模式，為學(xué)生體育特長(zhǎng)發(fā)揮做好鋪墊。

（三）構(gòu)建人性化體育課堂

高校應(yīng)該積極利用所有教學(xué)資源，一方面在師生間加強(qiáng)人性化理念的傳導(dǎo)工作，普及人性化教學(xué)理念；一方面推動(dòng)教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化建設(shè)，按照人性化教學(xué)要求升級(jí)體育教學(xué)設(shè)施，為構(gòu)建人性化體育課堂打下物質(zhì)基礎(chǔ)。高校體育教師要積極構(gòu)建人性化的課堂，將師生平等理念貫徹到教學(xué)工作中，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，摒棄一言堂的教學(xué)模式。同時(shí)，從人性化視角出發(fā)，對(duì)體育課程和內(nèi)容的設(shè)置不斷優(yōu)化，積極融入時(shí)代感強(qiáng)、時(shí)效性明顯的元素，例如籃球教學(xué)可以積極吸收學(xué)生感興趣的NBA比賽片段；從學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際發(fā)展需求出發(fā)，改革教學(xué)形式，在課堂上開(kāi)展適量的競(jìng)賽活動(dòng)和自由活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，同時(shí)預(yù)留發(fā)展個(gè)人體育特長(zhǎng)的時(shí)間；在教學(xué)實(shí)踐中，教師也應(yīng)該進(jìn)行多角度和多方位的嘗試，擴(kuò)大視野，為學(xué)生創(chuàng)造自由舒適和和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人性化理念貫徹課堂始終。

三、結(jié)語(yǔ)

為了打造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的合格人才，我國(guó)高校體育教學(xué)必須承擔(dān)起時(shí)代重任，堅(jiān)定不移地貫徹人性化教學(xué)理念，并以此指導(dǎo)教改的深入推進(jìn)。高校體育教改應(yīng)該直面當(dāng)前體育改革中存在的各類(lèi)問(wèn)題，采取有力措施解決影響學(xué)生綜合技能提升、妨礙學(xué)生全面發(fā)展的不利因素。既要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，確保教師深入理解人性化教學(xué)理念并掌握相應(yīng)教學(xué)方法，也要改革體育課程獎(jiǎng)評(píng)體系，構(gòu)建人性化課程獎(jiǎng)評(píng)體系，更要積極打造人性化體育課堂，為人性化理念的貫徹提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

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