摘 要 近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)針對老師的教授與學(xué)生能力的培養(yǎng)也有了更為明確的指向。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師不僅要教授學(xué)生課本理論知識，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣以及動手實踐操作的能力，只有這樣在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時，還能有效達到教學(xué)效果。因此，本文先論述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，動手實踐操作的意義，再對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題進行了分析，最后，就存在的問題，討論了在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，提高學(xué)生動手實踐操作能力水平策略。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)課堂;動手實踐;有效分析

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0155-02

隨著社會的發(fā)展，也在不斷推動著教育事業(yè)的進步與革新。新課程改革下，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和全面素養(yǎng)是目前的改革課程目標(biāo)，更好的去適應(yīng)社會的發(fā)展需求。小學(xué)生進行實踐性操作對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生在實踐操作中不斷探索與學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，還可以創(chuàng)新自己的思維能力，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，動手實踐操作教學(xué)方式，對老師和學(xué)生，以及對整個發(fā)展時代而言，都是有利無弊的教學(xué)方式，也更好地適應(yīng)時代的發(fā)展需求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進行動手實踐操作的意義

（一）激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣性，達到教學(xué)效果

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在教授學(xué)生課本理論知識的同時，要有引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作的意識，經(jīng)過實踐操作的意義，不僅可以引起學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的好奇心以及強烈的興趣，還可以達到教學(xué)目的。數(shù)學(xué)課堂中，老師可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r間來進行動手實踐操作，在實踐中探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，在實踐和探索中，不但讓學(xué)生更加理解數(shù)學(xué)知識，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以及對自己學(xué)過的知識進行實際運用。學(xué)生在動手實踐中，可以感受到實踐體驗帶來的數(shù)學(xué)趣味性，在探索和學(xué)習(xí)中，可以鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和實踐能力，還可以創(chuàng)新大腦思維能力。因此在數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，讓學(xué)生進行動手實踐操作，可以達到教學(xué)目的和效果。

（二）培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，僅僅教授學(xué)生書本知識是不夠的，需要引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，不僅可以讓學(xué)生更加深入理解理論知識，還可以不斷推動學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。在進行動手實踐操作時，將課堂上學(xué)校的數(shù)學(xué)理論知識有效運用到實踐中來，讓學(xué)生在對知識進行探究的過程中，不知不覺培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)生活打下了堅實的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生真正體驗到動手實踐操作給數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動手實踐能力的有效策略

（一）建立多媒體情景式教學(xué)

對于小學(xué)生來說，天性就是活潑好動，學(xué)習(xí)過程中注意力集中時間非常少，對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥無味，缺乏趣味性，很難提起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及提高學(xué)生的注意力，老師應(yīng)該改革創(chuàng)新教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，穿插多媒體式情景教學(xué)，通過多媒體圖片、視頻、等特點的教學(xué)方式來引發(fā)學(xué)生們的好奇心和對學(xué)習(xí)的興趣，信息化時代給教育事業(yè)提供了很多便利，進而優(yōu)化了教學(xué)方式，并且在教學(xué)過程中，提高了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。例如：老師通過多媒體圖片和音樂展現(xiàn)的方式，來教授九九乘法表課程，把九九乘法表音樂課播放出來，讓學(xué)生們在聽歌學(xué)唱歌的途中就潛移默化地掌握了數(shù)學(xué)知識。充滿趣味性的教學(xué)方式，讓小學(xué)生注意力更加集中，并且會積極主動加入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。創(chuàng)立多媒體式情景教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，還為提高學(xué)生的動手實踐操作能力奠定了基礎(chǔ)。

（二）明確教學(xué)目的，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作

小學(xué)階段的學(xué)生除了活潑好動的特點，還有非常強烈的探索心理和各種好奇心，通過小學(xué)生這些性格特點進行動手實踐操作有效引導(dǎo)，在動手實踐操作中，不斷探索數(shù)學(xué)知識的奧秘，全面地去理解數(shù)學(xué)知識，從而可以潛移默化中激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與自主學(xué)習(xí)能力。教師在不斷引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐時，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)立科學(xué)合理有效的教學(xué)方式，并且真正重視學(xué)生的動手實踐操作能力和對數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建。老師在數(shù)學(xué)課堂上進行合理的動手實踐操作指導(dǎo)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐的好習(xí)慣，還能通過實踐活動的有效性從而達到教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)在開展動手實踐活動之前，應(yīng)該設(shè)計好教學(xué)方案，明確教學(xué)目的，對學(xué)生進行正確和有效的引導(dǎo)實踐方向和過程，協(xié)助學(xué)生完成動手實踐活動。追求實踐活動的目的性和成效性。其次，教師的課堂實踐活動引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)選擇合理的時間，讓實踐活動操作能夠明確數(shù)學(xué)知識的重點和問題點，把握住適宜的機會進行合理有效的指引。最終目的并不只是為了讓學(xué)生進行單純的實踐性活動，而是讓學(xué)生們通過實踐性活動提高學(xué)習(xí)效率，進而達到教學(xué)效果。

（三）精心選材，提高實踐活動的利用率

老師在課堂上進行活動實踐操作之前，應(yīng)該精心選擇活動材料，根據(jù)學(xué)生性格特點，實踐活動主要內(nèi)容去選取與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的新穎性和趣味性材料，讓學(xué)生自主的去進行實踐活動，進行開放式實踐活動。進行動手實踐活動結(jié)束以后，要讓學(xué)生進行分析思考并且討論自己實踐的過程，并且說出來自己在實踐活動中，學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識，解決了什么數(shù)學(xué)問題等等。例如：在學(xué)習(xí)加減法中，老師提供五顏六色的小彩棒材料，給每個學(xué)生發(fā)一部分彩棒，讓學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)手中的彩棒，然后和幾個同學(xué)合起來一共多少彩棒，收起來一部分彩棒又是多少數(shù)量，讓同學(xué)們分組討論進行實踐活動。根據(jù)自己的實踐過程，最后讓學(xué)生們共同討論完成，各種顏色彩棒分別是多少數(shù)量。在動手實踐操作中，潛移默化的了解數(shù)學(xué)加減法知識。

（四）讓學(xué)生在生活中實踐活動，啟發(fā)思維能力

在課堂上進行動手實踐操作活動對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說是遠遠不夠的，要讓學(xué)生在生活中，進行自主的實踐操作活動。老師應(yīng)該先給學(xué)生布置實踐活動問題和任務(wù)，給予學(xué)生實踐活動方向。在生活中去體驗實踐活動，可以進行課前預(yù)習(xí)或者課后鞏固知識。例如，在各種圖形的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生回家以后，讓父母協(xié)助，用剪紙的方式剪出正方形、圓形、長方形等等，經(jīng)過自己動手實踐操作過后，學(xué)生就可以有效的分清楚每個圖形的形狀以及它的特點。從而更好的掌握數(shù)學(xué)圖形知識。

三、結(jié)語

由于數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)及目標(biāo)達成要求，使得不管是對于小學(xué)生，還是中學(xué)生，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一直是一個難點。因此，作為教育工作者來而言，應(yīng)該要不斷探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以及如何提高小學(xué)生動手實踐能力。老師作為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該需要花費更多的時間和精力去研究更好的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能達到想要的學(xué)習(xí)效率和目的。通過很多老師的教學(xué)經(jīng)驗，告訴我們，只有不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷去培養(yǎng)學(xué)生動手實踐操作能力的良好習(xí)慣和意識，才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，從而提高教學(xué)水平，達到教學(xué)目的。在教學(xué)互動過程中，老師應(yīng)該選擇合理的時間，設(shè)計好教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生多進行動手實踐操作活動以及多運用自己的大腦去思考數(shù)學(xué)難點和重點。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力，并且還開發(fā)了大腦思維能力。在實踐活動過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題并且及時解決問題，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力同時，提高動手實踐操作能力。

參考文獻：

[1]楊新霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動手實踐操作的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（11）：213.

[2]張明.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作有效性的論述[J].學(xué)周刊，2018（11）：84-85.

[3]伍小梅.小學(xué)課堂教學(xué)中動手實踐操作的有效性研究[A].教師教學(xué)能力發(fā)展研究，2017（4）.

[4]孫艷明.小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)案例研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

作者簡介：余慧萍（1989-），女，漢族，湖北十堰人，二級教師，十堰市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)。