付曉琳

摘 要 文章重點(diǎn)分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)低中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，并且針對(duì)問題提出了一些解決策略。

關(guān)鍵詞 中華優(yōu)秀;傳統(tǒng)文化;數(shù)學(xué);教學(xué);實(shí)施

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0147-01

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重要，但是在小學(xué)低中段卻沒有得到足夠的重視。

一、背景

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的現(xiàn)狀分析

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍重視對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)思維和方法方面的培養(yǎng)，而缺乏數(shù)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在情感、態(tài)度和價(jià)值觀中的滲透。

（二）新課標(biāo)對(duì)傳統(tǒng)文化的要求

在數(shù)學(xué)書上的“你知道么”版塊里，有很多關(guān)于數(shù)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的拓展，是讓教師通過這一模塊內(nèi)容的拓展，來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但是教師過于注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而忽略了這一模塊的知識(shí)，每次遇見就只是讓學(xué)生看看而草草收尾，從而沒有達(dá)到課標(biāo)要求。

（三）中央政策對(duì)傳統(tǒng)文化的要求

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》及黨的十九大報(bào)告中都要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系。如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，仍然是一個(gè)短板，需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中加以有效探究，從而加以彌補(bǔ)這一薄弱環(huán)節(jié)。

二、研究目標(biāo)

（一）教師教學(xué)目標(biāo)

（1）通過進(jìn)一步了解中華的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)技能。對(duì)學(xué)生滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，普及傳統(tǒng)文化，努力將中華傳統(tǒng)文化的精髓發(fā)揚(yáng)光大。

（2）充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)在教育教學(xué)中的作用，對(duì)于學(xué)生發(fā)在qq群里的小視屏及時(shí)評(píng)價(jià)并且提出建議，突破了輔導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間、空間上的限制，使輔導(dǎo)更加及時(shí)。促進(jìn)師生數(shù)學(xué)思維的共同發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透愛國情懷教育、滲透社會(huì)關(guān)愛教育、滲透人格修養(yǎng)教育，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（2）通過學(xué)生在喜馬拉雅FM上上傳自己講的數(shù)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小故事音頻，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)推廣、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（3）讓學(xué)生應(yīng)用騰訊qq群里的小視屏功能，上傳自己在家錄制的講授數(shù)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中千古名題的小視屏的方式，鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、研究?jī)?nèi)容

（一）走進(jìn)數(shù)學(xué)名人

（1）運(yùn)用教材中反映我國歷代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的實(shí)例教育學(xué)生。

（2）在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材，介紹和研究其中數(shù)學(xué)家的成就和歷史故事。

（3）通過學(xué)生在喜馬拉雅FM上上傳自己講的數(shù)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化小故事音頻，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（二）搜集數(shù)學(xué)史料

（1）教材中的“你知道嗎？”其中多為數(shù)學(xué)史料，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)。

（2）讓學(xué)生收集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，課上進(jìn)行分享與討論。

（三）欣賞傳統(tǒng)圖案

（1）教師查找資料，帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞精美絕倫的傳統(tǒng)圖案，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)美。

（2）讓學(xué)生自己動(dòng)手畫臉譜，剪窗花等，繪制傳統(tǒng)圖案。

（3）讓學(xué)生自己查找資料，研究這些傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵。

（四）解答千古名題

（1）教師收集小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中與傳統(tǒng)文化緊密相連的、流傳于世的千古名題，如“雞兔同籠”“長繩測(cè)井”“藏題詩”等。

（2）教師在課上或者課下帶領(lǐng)學(xué)生探究、解決這些有趣的千古名題。

（3）讓學(xué)生應(yīng)用騰訊qq群里的小視屏功能，上傳自己在家錄制的講授數(shù)學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中千古名題的小視屏。對(duì)于學(xué)生上傳的小視頻，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)出優(yōu)點(diǎn)并且提出建議。

（五）了解古代計(jì)算工具

（1）教師收集古代計(jì)算工具的相關(guān)資料。

（2）課上、課下讓學(xué)生猜猜這些工具的作用，并給學(xué)生普及相關(guān)知識(shí)，或者在激發(fā)起學(xué)生的好奇心后，讓學(xué)生自行回家查找資料，第二天來班里分享這些工具的用處。

（六）尋找對(duì)聯(lián)、古詩詞中的數(shù)學(xué)上的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

（七）在不同途徑中弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究

（1）立足課堂，立足教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，充分運(yùn)用課堂教學(xué)策略，努力營造數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍達(dá)到研究目的。

（2）將課內(nèi)外資源整合起來，利用拓展課教學(xué)，較深入廣泛地學(xué)習(xí)相關(guān)作品，解讀民族文化典籍，品味數(shù)學(xué)魅力，領(lǐng)會(huì)文化典籍的思想感情，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞，并通過一定的途徑加以積累內(nèi)化，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（3）在學(xué)生中開展畫手抄報(bào)、布置文化展板、在小溪流廣播和喜馬拉雅FM上分享數(shù)學(xué)故事、讓學(xué)生利用騰訊qq群功能里的小視頻功能在班級(jí)qq群里講關(guān)于數(shù)學(xué)千古名題的微課和繪制傳統(tǒng)圖案等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟、體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力。

（4）開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過研究性的學(xué)習(xí)形式達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合的研究目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)出版，2001.

[2]中國教育報(bào).完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要[N].2014（4）：4-7.