龔萬(wàn)琴

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)思想品德與社會(huì)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義，它是義務(wù)教育的重要學(xué)科和重要內(nèi)容。新世紀(jì)隨著科學(xué)技術(shù)以及教育教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要，尤其隨著多媒體在課堂中的深入運(yùn)用，使得當(dāng)前小學(xué)思想品德與社會(huì)課程必須要進(jìn)行教學(xué)模式的更新轉(zhuǎn)化，讓其成為教學(xué)的有效手段。本文主要論述多媒體在小學(xué)品德與社會(huì)課程中應(yīng)用的必要性，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué);品德與社會(huì);作用

在多媒體已經(jīng)普遍運(yùn)用課堂的時(shí)期，小學(xué)品德與社會(huì)教師應(yīng)該根據(jù)新時(shí)期的教學(xué)理念以及學(xué)生的需求，制定出新的符合學(xué)生的教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多媒體對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)發(fā)揮多媒體的效果和作用，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)品德與社會(huì)運(yùn)用多媒體的必要性

多媒體在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中有著非常重要的作用和意義，筆者認(rèn)為小學(xué)品德與社會(huì)課程中的主要作用體現(xiàn)在其能夠科學(xué)、有效培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，并且提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)如今小學(xué)品德與社會(huì)課程大多數(shù)都是由其他科任教師擔(dān)任，在上課過(guò)程中采用的方法非常多樣，而達(dá)到的教學(xué)效果并不理想。尤其是其他科任教師，有著其他的教學(xué)任務(wù)，采用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力也未能夠挖掘教材，使當(dāng)前的教學(xué)效果難以提高。所以，在新時(shí)期要對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，這是小學(xué)品德與社會(huì)課程自身的需要，因?yàn)楝F(xiàn)階段小學(xué)品德與社會(huì)課程，如果沒(méi)有采用多媒體等這種新的教學(xué)方式，沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，難以符合新時(shí)期教學(xué)的要求，會(huì)讓小學(xué)品德與社會(huì)課程的發(fā)展停滯不前。同時(shí)品德與社會(huì)課程運(yùn)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量，傳統(tǒng)的品德與社會(huì)課程教師運(yùn)用填鴨式教學(xué)方式嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣，被動(dòng)的接受知識(shí)也使得學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)激情都受到了很大的影響。

二、小學(xué)品德與社會(huì)運(yùn)用多媒體的措施

第一，教師需要充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景。小學(xué)品德與社會(huì)課程的教材中蘊(yùn)含著非常豐富的內(nèi)容，基本是以故事為線索，讓學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)深刻的人生道理，培養(yǎng)學(xué)生的品德與道德情感，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。所以，品德與社會(huì)課程通過(guò)講故事來(lái)達(dá)到潛移默化的影響是最理想的一個(gè)教學(xué)手段之一，如果教師想要取得更好的教學(xué)效果，可以通過(guò)對(duì)故事中人物、情節(jié)、心理等提煉，分析挖掘背后的思想內(nèi)涵，運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀看多媒體的過(guò)程中受到感染。值得注意的是，在運(yùn)用多媒體或者選擇多媒體素材的時(shí)候，教師應(yīng)該選擇符合當(dāng)下國(guó)情，符合時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)素材，讓學(xué)生切實(shí)感受到它的真實(shí)性和教育意義。

第二，教師應(yīng)該通過(guò)多媒體為學(xué)生樹(shù)立榜樣，通過(guò)榜樣的力量來(lái)潛移默化的影響學(xué)生的德育情感。榜樣示范法是品德與社會(huì)課程最有效的教學(xué)方法之一，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)他人高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生來(lái)模仿。榜樣示范法能夠更加具體、更加人格化、更加具有說(shuō)服力和感染力，再加上小學(xué)階段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的可塑性和模仿意識(shí)，因此教師可以根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以英雄典型人物的事跡讓學(xué)生分析它的內(nèi)涵意義，并且樹(shù)立成為自己的榜樣。例如，小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)有一課不屈的中國(guó)人，利用多媒體展示出雷鋒、邱少云、黃繼光等愛(ài)國(guó)英雄的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)觀看影像資料來(lái)學(xué)習(xí)他們的英雄事跡，同時(shí)還讓學(xué)生選出自己最喜歡的一個(gè)榜樣，利用榜樣來(lái)提高自己的自律性，朝著榜樣的步伐前進(jìn)。

第三，通過(guò)多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程的興趣，需要利用好倒入環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)有著積極的作用，因此，小學(xué)品德與社會(huì)課程導(dǎo)入極其重要?？梢酝ㄟ^(guò)講故事留懸念的方法，讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。比如，小學(xué)品德與社會(huì)課程內(nèi)容走向文明，關(guān)于文明有很多與生活相貼近的案例，教師可以選擇學(xué)生日常生活中很多的小插曲，讓學(xué)生觀察這些生活中的小插曲有哪些是文明行為，而哪些是不文明的行為，讓學(xué)生自己來(lái)判斷文明和不文明的界限，通過(guò)導(dǎo)入能夠更好的為學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第四，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)小學(xué)生的思想品行，教師要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)融入在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中。比如，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考問(wèn)題自己找出答案。教師還要讓學(xué)生用不同的角度、用發(fā)展的思維考慮問(wèn)題，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中。除此之外，品德與社會(huì)課程還需要讓學(xué)生的思維得到拓展，從學(xué)生的實(shí)際入手，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，在保證學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的思想道德水平都得到提升，讓學(xué)生的行為得到培養(yǎng)。

總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用，可以讓課堂更加具有趣味性、豐富教學(xué)的知識(shí)、提高教學(xué)的效果，這就需要教師把握好分寸，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)。

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