鞠睿

摘 要：近年來，中小學教師性犯罪多發(fā)，嚴重危害到青少年學生的人身權利，造成了極為慘痛的后果。為遏制當前中小學教師對女性學生的侵犯行為，阻止形勢的蔓延。以甘肅李某奕事件、陜西17歲少女要求刪掉性侵視頻被打事件、河南高三女生被班主任性侵致割腕自殺等現(xiàn)實事件分析性犯罪中困難重重的取證問題，并針對取證問題提出相應解決機制。同時提出預防中小學教師性犯罪的防控策略，為青少年享有健康成長的環(huán)境盡綿薄之力。

關鍵詞：中小學教師;性犯罪;取證問題;防控策略

一、中小學教師性犯罪現(xiàn)狀及現(xiàn)實事件概述

教師作為一種光榮的職業(yè)而得到社會大眾的廣泛認同和尊重，在教育下一代的過程中承擔著最為主要的任務，以其犧牲奉獻換取了學生的成長進步。然而，新時代的到來和法律的監(jiān)管不力使得原本純凈的教師隊伍中出現(xiàn)了許多敗類，這些人素質低下、品德敗壞甚至不斷違法犯罪。中小學教師性犯罪的案件不斷增多，甘肅李某奕案中的被害人在校園公寓樓內被行為人強制猥褻，事后向學校老師通報而學校領導指示行為人吳某厚道歉了事。報案之后，當?shù)貦z察院以“情節(jié)顯著輕微”、“不能證明老師的行為和抑郁自殺之間的因果關系”，對該老師做不起訴決定。最后以生命的代價換來了對于犯罪嫌疑人的懲治，檢察院依法決定逮捕。陜西17歲少女被性侵長達四年，迫于禽獸教師的威脅而不敢向父母提起。河南高三女生被班主任兼物理老師的任某，以幫忙批改作業(yè)為由騙至教師宿舍樓并實施強奸，此后被多次強奸。新聞媒體的報道是社會事實的反映，但不是全部反映。遼闊的土地上教師性侵學生的事件仍有很多，而性犯罪取證難度較大，證據(jù)具有特殊性和易變性，造成取證難度較大，罪行難以被認定。同時，中小學校園作為一種相對封閉的環(huán)境，被監(jiān)督管理的力度較小，容易給心懷不軌的教師提供隱性的便利條件，如何預防教師對于青少年學生的侵害亟需得到重視。

二、中小學教師性犯罪的危害

首先，中小學教師對于青少年學生的侵害直接導致了青少年學生性的自主決定權，由于性犯罪往往帶有暴力威脅的手段，就會對青少年學生的身體健康造成不可逆的嚴重影響，甚至危及生命。其次，現(xiàn)有政策調整下的中國家庭大多只有一個孩子，對孩子的侵害直接導致了家庭的悲劇，對家庭環(huán)境的直接破壞使得青少年學生無法經(jīng)歷正常的成長培育，使其難以走出陰霾。事實證明了被中小學教師侵害的學生由于心智尚未成熟，在短時間內無法擺脫心理上的陰影，容易對學校、朋友、父母等身邊的事物產(chǎn)生回避的心理態(tài)度，造成抑制甚至導致對自身生命的不顧。最后，中小學教師的性犯罪褻瀆了作為教師的光榮時代使命和教書育人的義務，使整個中小學教師群體蒙羞，更為嚴重的是造成了極為嚴重的社會后果，違背了國家和政府的教育初衷，辜負了人民的期待和盼望，影響到了國家未來的發(fā)展和培養(yǎng)。

三、中小學教師性犯罪多發(fā)的原因

（一）政策導向存在嚴重問題

長期以來，中小學對于教師的評價多以其教學質量、所教學生的升學率、學生成績等硬性指標作為衡量教師水平的主要依據(jù)，在甘肅李某奕事件中我們可以看出，學校對硬性指標較好的教師多采取一種縱容的態(tài)度，忽視違法犯罪行為，違背了基本的社會道德觀念和最為樸素的正義理念。同時，教育行政部門在把握教師“入門關”時看重的是出身，是“211/985/等諸如此類的名校牌子”而忽略了對于道德素質的考察，致使一些道德素質極其低下的人進入了教師隊伍，對青少年學生的成長環(huán)境造成了極大的破壞，違背了教育的初衷。

（二）對于中小學教師的監(jiān)督不到位

當前，對于中小學教師的監(jiān)督主要依靠教育行政部門及學校內部監(jiān)督，教育行政部門對中小學教師不斷行為的發(fā)現(xiàn)需要一定的時間周期，在中小學教師實行性犯罪之后，教育行政部門可能對此一無所知，要依靠偵查機關及司法機關的具體行為認定，來對涉事教師作出處理，帶有嚴重的滯后性。學校內部監(jiān)督多注重教學質量及課堂情況，而沒有注意到教師對于學生侵犯的嚴重問題，學校領導的法制觀念落后，沒有將青少年的保護重視起來，部分監(jiān)督管理者包庇、縱容教師的違法犯罪行為。

（三）青少年學生的性教育缺失

受到傳統(tǒng)觀念的影響，大部分青少年的性知識處于“半缺失”的狀態(tài)當中，結合現(xiàn)實事件案例，部分中小學教師基于青少年學生對性的認識不足而采取哄騙的手段達到其違法犯罪目的，青少年由于對性知識的欠缺無法在第一時間對教師的行為作出正確的認識和判斷，有的還將教師的犯罪行為看作是對其的“關心和愛護”。

（四）取證難、認定難、懲戒難造成其心理上的囂張

性犯罪證據(jù)的獲取講究時效性，然而青少年被害人常被行為人威逼利誘，無法在短時間內向公安機關報案，證據(jù)無從提取。青少年被害人的心智發(fā)展尚不健全，需要經(jīng)歷一段時間的思想斗爭，時間的流逝導致核心證據(jù)的缺失，使得中小學教師的性侵犯罪行為容易被掩蓋，司法機關辦案講究證據(jù)，空口白話無法將犯罪人繩之以法，缺乏證據(jù)使得司法機關難以對行為人進行認定，往往最終的結果是拘留，對行為人產(chǎn)生不了威懾，其后果側面助長了行為人的囂張氣焰，對于其他居心不良的中小學教師也暗示了處罰難的信號，側面推動了中小學教師性侵犯罪的發(fā)生。

四、中小學教師性犯罪取證策略

（一）培養(yǎng)青少年學生的收集證據(jù)意識

作為中小學教師性犯罪的直接對象，青少年學生在不可避免的情況下一定要善于搜集證據(jù)，作為被害人要懂得主張自身的權利，忌諱將衣物及身體洗凈已保持“心靈上的安慰”。要將衣物等證據(jù)妥善保管，并在第一時間送至公安機關交由專業(yè)人員進行鑒定、處置。對于聊天記錄等電子物證要妥善保存，情況允許的情況下應做多份備用，防止證據(jù)出現(xiàn)丟失情況。

（二）公安機關要以公訴審判為目的進行偵查取證

即便當前公安機關偵查人員正在逐步轉變以口供為中心的偵查模式，口供仍是偵查活動中不可或缺的重要部分。公安機關要妥善運用詢問策略，爭取突破犯罪嫌疑人的口供，為其罪行的認定打下堅實的基礎。

（三）加強對于輔助證據(jù)的采信

由于對教師性犯罪的認定在證據(jù)上存在很大的難題，我們需要對輔助證據(jù)進行逐個的推敲并將其用于認定案件當中，在河南高三女生被性侵事件中，女生的日記本作為一種輔助證據(jù)能夠在一定程度上證明案件的主要事實，為認定教師的罪行提供幫助。

五、中小學教師性犯罪預防策略

對于中小學教師性犯罪的規(guī)制必然要從打和防兩個方面入手，但是打擊作為一種事后的彌補手段，無法挽回已經(jīng)造成的損失，也無法修補被破壞了的社會關系。預防其性犯罪所需要的成本較低，且能夠在一定程度上規(guī)避青少年學生遭受侵害，使其在校園中健康成長。針對中小學教師的性犯罪行為提出如下具有針對性的預防策略。

（一）加強青少年的性知識教育

性知識并非不可接觸的不良事物，學校及家庭需要轉變傳統(tǒng)的思想文化觀念，大膽的將性知識教育給青少年學生，使其能夠清晰的認識到教師在犯罪，在侵害自身的權利，而不是懵懂的將教師的犯罪行為認為是一種對自身的疼愛和關心，性知識的教育能夠正確啟蒙青少年學生，使其形成正確的人生觀和價值觀，更重要的是使青少年懂得如何保護自己。

（二）加強對于教師的監(jiān)督管理力度

事實證明，教育行政部門及學校內部的監(jiān)督管理已達不到社會發(fā)展的需求。在新時代的背景下，各種教師違法違紀亂象出現(xiàn)并造成了極為惡劣的社會后果，教育行政部門所能做的只有事后的處置，達不到預防的要求。對于教師的監(jiān)督管理當前尚未引起人們的足夠重視，但不代表不能或者不可以對教師的日常行為進行監(jiān)督管理。相信基于現(xiàn)實的需要，國家會找到合適的對于中小學教師的監(jiān)督管理方式，以保障青少年學生的權益，

（三）將思想道德品質納入到教師考核準入的范疇

教師的考核方式應全面具體，而不應僅僅從教學質量及學生成績進行考量，成績固然是衡量教師教學水平的關鍵因素，但更重要的是良好的思想道德品質及教師以身作則的行為態(tài)度。教育行政部門在招聘過程中一定要改變注重學歷而忽視其思想品德好壞的錯誤思想觀念，要制定嚴格的具有可操作性的標準，使人品存在極大問題的“害群之馬”無法進入教師隊伍，從而保障教師隊伍整體上的高素質和純潔性。

六、結語

中小學教師在青少年的成長階段發(fā)揮著不可替代的關鍵作用，他們的辛勤奉獻造就了一批又一批的有志青年，但是部分教師群體的犯罪行為已嚴重破壞了教師隊伍的榮譽，給青少年的發(fā)展帶來了極為不可逆的損害。想要規(guī)范好教師的性犯罪需要大眾的共同努力，學校不是法外之地，良好的秩序依賴著有效的監(jiān)督管理，望社會中的每一份子都注重青少年的培育和保護，讓未來可期。

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