徐振寰

摘 要 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育是信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)思維發(fā)展的一步實(shí)踐成果，它是時(shí)代發(fā)展所驅(qū)，更是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了機(jī)遇，同時(shí)提供了挑戰(zhàn)。教師要想利用互聯(lián)網(wǎng)打造高效初中教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的積極作用，正視“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+;初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0016-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)走入我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課，傳統(tǒng)初中教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，高效教學(xué)課堂逐漸構(gòu)建.作為新時(shí)期的教育工作者，初中數(shù)學(xué)教師必須正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)+在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極作用，正視互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的影響，以把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)打造高效、新式初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓人們獲取信息的方式變得簡(jiǎn)單，初中學(xué)生對(duì)外界的信息需求量越來(lái)越大，很容易被互聯(lián)網(wǎng)上的一些事物所扭轉(zhuǎn)注意力。同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的普遍化，對(duì)教師的教學(xué)水平與教學(xué)素養(yǎng)有更高的要求，教師仍然采用單一的“灌輸式”教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣全無(wú)，今兒影響學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）正面影響

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓教師能夠有更多的途徑獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，能夠豐富數(shù)學(xué)教材，能夠促使教師更好的在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)世界全面而又豐富的打開(kāi)在每一位學(xué)生的面前。同時(shí)信息技術(shù)的出現(xiàn)能夠給學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠滿足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性也有一定的幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”初中數(shù)學(xué)打造高效課堂的對(duì)策探析

教師必須在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“慧眼識(shí)英”，正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的正面及負(fù)面影響，在“趨利避害”下盡可能的發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的積極作用，讓互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)深度融合。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”初中數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)具體化

互聯(lián)網(wǎng)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再單純地停留在抽象層面，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得直觀化，具體化。初中階段的學(xué)生雖然相較于小學(xué)有了一定的思維發(fā)展，但仍然是以形象思維為主。因此教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)下的多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生從具體、直觀的角度看待數(shù)學(xué)知識(shí)。

如在針對(duì)“長(zhǎng)方體的體積計(jì)算”時(shí)，為讓學(xué)生理解體系的概念，幫助學(xué)生形成空間意識(shí)。教師可采用信息技術(shù)將不同的小長(zhǎng)方體化作動(dòng)畫(huà)，品嘗不同形狀的長(zhǎng)方體直觀地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生去計(jì)算長(zhǎng)方體的體積。在多次計(jì)算中學(xué)生能夠有規(guī)律地發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣擺正不同形狀的長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方體所含的單位體積個(gè)數(shù)是確定的，進(jìn)而抽象的出：“長(zhǎng)X寬X高=體積”的體積公式。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”初中數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)突出化

數(shù)學(xué)教學(xué)有重點(diǎn)有難點(diǎn)，需要學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師可充分利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生從全面、系統(tǒng)、清晰、重難點(diǎn)分明的角度去整合數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既能夠把數(shù)學(xué)世界全面的打開(kāi)在學(xué)生面前，也能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)更加突出，更加具體，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就能夠?qū)崿F(xiàn)“由表及里”，“由淺入深”。

如在《認(rèn)識(shí)方向》課程教學(xué)中，教師教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)不同的方位，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的空間思維，強(qiáng)化學(xué)生的路線認(rèn)知。那么教師就要結(jié)合生活，搜集相關(guān)的生活教學(xué)案例來(lái)實(shí)時(shí)教學(xué)，如根據(jù)學(xué)生的小區(qū)、學(xué)校附近的建筑物等等，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時(shí)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的搜索引擎功能，將數(shù)學(xué)知識(shí)全面的展示給每一位學(xué)生。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”初中數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化

多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的應(yīng)用不僅能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得多元化、具體化，也能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)一改過(guò)去的舊教學(xué)模式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更有效、更有趣。教師可采用互聯(lián)網(wǎng)下的微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、情景教學(xué)法等實(shí)施教學(xué)，當(dāng)然也要在教學(xué)時(shí)充分貫徹以生為本的教學(xué)體系，這樣才能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用。

如在開(kāi)展《立體圖形的三視圖》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可采用情境教學(xué)法的方式，利用互聯(lián)網(wǎng)三維立體圖形來(lái)展示不同立體物品的三視圖，這樣能夠幫助學(xué)生從直觀的角度更好地理解，也能夠讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)變的更為有趣。

再如為鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能夠在課后及時(shí)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，教師可采用微課教學(xué)法實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生課后擁有自學(xué)舞臺(tái)，以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而利用互聯(lián)網(wǎng)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的廣泛應(yīng)用，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。他能夠讓處于轉(zhuǎn)折點(diǎn)的初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)變得順利，更能夠在發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”積極作用的前提下，利用互聯(lián)網(wǎng)，營(yíng)造新式、高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。作為新時(shí)期的教育工作者，初中數(shù)學(xué)教師必須在“知行合一”中推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科的融合，這樣才能夠推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)科改革，讓初中數(shù)學(xué)新式課堂得以固件。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹龍錦.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)課堂的新構(gòu)筑[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（09）.

[2]岳紹杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考與探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（04）.

[3]田景臣.互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（09）.