黃雪輝

摘 要 教育的根本目的是培養(yǎng)學生形成完善的學術體系和道德素質(zhì)。德育教育的培養(yǎng)需要潛移默化的漫長過程。教師應與時俱進，不斷學習探索，制定合理的教學計劃和目標，以學生喜聞樂見的方式培養(yǎng)學生的德育品質(zhì)。學生也應緊跟教師腳步，積極主動地完成教師布置的教學任務，完善自身道德品質(zhì)和文化課程學習，為小學數(shù)學打下良好基礎，做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生?；诖耍韵聦πW數(shù)學教學中德育的滲透策略進行了探究，以供參考。

關鍵詞 小學數(shù)學;德育教育;滲透對策

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0030-02

在小學數(shù)學教學中滲透德育教育內(nèi)容不僅可以滿足學生的學習需求，同時也可以幫助學生理解好數(shù)學知識。因此，在教學中教師要保證教育道德針對性與有效性，避免出現(xiàn)盲目教學的現(xiàn)象，實現(xiàn)教育的目標。

一、小學數(shù)學教學中德育教育缺失的表現(xiàn)

（一）教育計劃不完善

盡管在小學教育中會根據(jù)學生學習情況、性格等制訂較為完善的教育計劃，但是部分學校缺少完善的、系統(tǒng)化的德育教育計劃，難以達到預期教育效果，有的學校僅在特殊節(jié)日進行德育教育，沒有連續(xù)性的教育，難以形成體系，限制學生思想品質(zhì)的提升。

（二）教師對德育滲透認知程度不高

在小學數(shù)學教學管理工作中，從事小學數(shù)學教學的教師群體，對于德育教學管理的主要內(nèi)容重視程度不高，導致了部分教師在將小學數(shù)學教學內(nèi)容與德育教學內(nèi)容相互結合時，僅停留在表面。教師為了追求教學進度，并不會對課堂教學內(nèi)容進行深層次引導與分析。對于數(shù)學教學材料中的德育教育內(nèi)容的闡述與傳達，并沒有達到國家教育管理部門規(guī)定的德育教育管理標準。此種只要求學生們掌握基本數(shù)學知識，而忽視德育教育的管理方法，不利于學生們思想品德素質(zhì)的全面提升。

（三）深受網(wǎng)絡的影響

網(wǎng)絡已成為使用率非常高的教學工具，在教學中利用多媒體技術能豐富教育形式，擴大教育范圍，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，小學生能從網(wǎng)絡上接收到各種各樣的信息，但是小學生辨別是非的能力不足，容易受到不好信息的影響，損害身心健康。

二、小學數(shù)學教學中德育的滲透策略探究

（一）做好教學過程中的德育滲透工作

在開展教學工作時，要清楚認識到教師與學生之間要做好互動工作，同時也要站在學生的角度進行思考，通過選擇學生所喜歡的教學方法，以此來滿足學生的學習需求，實現(xiàn)德育教育的目標?？梢哉f在數(shù)學教學中存在著許多的規(guī)律與定律的，所以如果單純依靠教師的講述勢必會影響到學生的理解，所以教師可以組織學生進行探討，通過小組之間的合作等，從而找出問題的答案。在這種教學方法下，不僅可以促進學生的思維發(fā)展，同時也可以鍛煉好學生的口語表達能力，培養(yǎng)好學生的團隊合作能力。

（二）數(shù)學教師為學生樹立榜樣

由于小學生認識事物的眼光比較天真，所以小學生總喜歡模仿身邊大人的一些行為和語言。教師是學生除了家長接觸時間最長的人，所以教師的行為會被學生模仿。學生辨別是非的能力弱，如果教師在數(shù)學課上做了一些不好的行為，就會給學生產(chǎn)生不好的影響，進而影響學生道德素養(yǎng)的形成。因此，教師想要通過數(shù)學課對學生進行品德教育，首先要做的就是提高自身的品德素養(yǎng)，樹立正確的三觀。在教育過程中，注意自己的言談舉止，對于學生的一些錯誤想法和做法要以和善的態(tài)度對待，告訴學生錯誤出在哪里，不要羞辱或者懲罰學生。另外，數(shù)學教師也要努力提升自身的數(shù)學知識技能，進而在傳授知識的過程中激發(fā)學生的學習欲望，使學生在不知不覺中形成良好的道德品質(zhì)。

（三）發(fā)揮出自身的人格魅力

德育教育不僅包含了直接說理的過程，同時也包含了實踐訓練的內(nèi)容，這樣也可以對學生產(chǎn)生出間接的情感教育。所以教師要清楚認識到自身形象的教育作用。第一，要做好以身作則，從細節(jié)出發(fā)保證對學生教育的針對性。榜樣能夠產(chǎn)生的力量是無窮的，所以教師要嚴格要求自己，以此來提升教育的效果。如在升國旗的過程中，教師要端正地站在學生的面前，通過保持嚴肅認真的態(tài)度，以此來對學生進行影響。對于這一階段的學生來說，存在著極強的可塑性，所以教師要做好以身作則工作。如在班級中很容易出現(xiàn)亂丟紙屑的現(xiàn)象，所以教師要避免直接要求學生，而是要通過自己的行為來對學生進行教育。當學生看到教師主動撿起紙屑后，也可以主動的進行模仿。在這種教育的影響下，不僅可以幫助學生主動規(guī)范自己的行為，同時也可以實現(xiàn)德育教育的目標。第二，做好教學引導工作。在課堂中板書的設計、語言的表達等都能夠對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時也可以陶冶學生的情操。

（四）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

除了上述兩種方法以外，教師在引導學生們參與到小學數(shù)學教學活動中時，還可以通過幫助學生們養(yǎng)成良好學習習慣的方式，逐漸滲透健康的生活方式與良好的思想品質(zhì)。小學階段是幫助學生們養(yǎng)成健康行為習慣與正確學習習慣的關鍵時期，在這一過程中，教師不僅需要傳授給學生們正確的數(shù)學理論知識，同時還需要幫助學生們養(yǎng)成良好的邏輯思維，為德育知識的滲透奠定良好的基礎。小學階段的學生，各項行為都會受到自身認知水平與行為習慣的限制，同時還會受到學習環(huán)境的影響。針對這一情況，我國某地區(qū)的小學數(shù)學教師，為學生們創(chuàng)建了相對獨立的德育教育環(huán)境，通過構建德育教學情境的方式，為學生們提供了科學有效的德育知識體系養(yǎng)成的空間。

（五）教師走下講臺，做學生學習德育的合作者

教師不僅可以在課堂教學過程中對學生進行德育教育，而且課下也可以對其進行一系列的德育教育，平時多主動和學生接觸，了解學生的學習狀況和生活情況，并給以循循善誘，激勵他們積極進取.在課堂中，教師不再是說教者，真理的占有者，而是學生學習的知心合作者，這就要求教師要從講臺上走下來，與學生心誠意善地交流.這樣不僅是教師身體走下來，心靈也走下來，全身心地融入學生中間去，既熏陶學生品質(zhì)又濃厚師生情，教育效果會立竿見影。

（六）與學習方法相結合

在眾多的教學方法中，團隊協(xié)作學習能夠有效提高教育質(zhì)量，所以團隊協(xié)作學習受到廣大教師的青睞，并廣泛應用于課堂教學中。因此，教師通過團隊協(xié)作學習的方法對學生進行品德教育，團隊協(xié)作學習方法是一種捆綁式教學方法，學生在進行團隊協(xié)作學習的過程中，讓學習基礎較好的學生去幫助學習基礎較差的學生。在同學的幫助下，平時學習積極性較差的學生也會增加學習熱情，通過集體主義精神，增加學生榮譽感，以使全班學生都參加到數(shù)學學習中。通過團隊協(xié)作學習的方法不僅可以培養(yǎng)學生樂于助人的精神品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生與他人的交流溝通能力，增強學生的責任感。

三、結束語

在小學教育課堂上對學生進行品德教育是十分重要的，教師必須注重學生的品德教育。數(shù)學是小學的重要學科，所以可以充分利用小學數(shù)學課堂對學生進行品德教育。首先，數(shù)學教師應該規(guī)范自身的言談舉止，為學生樹立一個好的學習榜樣，同時將品德教育與生活、教科書與數(shù)學活動相融合，在潛移默化中對學生進行品德教育，以促進學生形成良好的品德，使學生能夠健康成長。

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