白學(xué)本

【摘要】本文將分析農(nóng)村初中留守兒童當(dāng)前在教育方面面臨的問題和應(yīng)當(dāng)采取的改進(jìn)對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 留守兒童 教育對策 研究

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村初中留守兒童教育對策研究》研究成果。

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0164-02

留守兒童是新時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下出現(xiàn)的一種比較特殊的群體。我國留守兒童的數(shù)量每年都呈現(xiàn)出增加的趨勢。留守兒童的教育情況和生存情況都讓人感到擔(dān)憂，如果無法得到徹底解決，便會對我國社會的穩(wěn)定發(fā)展和和諧社會的構(gòu)建產(chǎn)生不利影響。因此應(yīng)當(dāng)給予特殊關(guān)注。作為語文教師，也需要語文教育活動中幫助改善農(nóng)村初中留守兒童當(dāng)前存在的問題。

一、農(nóng)村初中留守兒童現(xiàn)有相關(guān)問題研究

（一）生理健康

農(nóng)村初中當(dāng)前大都是寄宿制模式，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)多，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，衛(wèi)生情況更是較差。甚至無法給學(xué)生們提供充足的保障。老師甚至都沒有辦法單人間。除了在宿舍方面的衛(wèi)生問題，在飲食方面也有安全隱患?，F(xiàn)實(shí)當(dāng)中不乏一些學(xué)校餐廳的人為了謀取暴利，在學(xué)生的餐飲上大做文章，學(xué)生集體中毒事件并不少見。

（二）缺失家庭教育

留守兒童很多都是跟著老人生活，父母因?yàn)榫嚯x和工作方面的原因，無法對孩子們進(jìn)行無微不至的關(guān)心，對于學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)更是嚴(yán)重缺乏。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在有畏難的心理，他們一旦遇到難題就會想要放棄，并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[1]。久而久之對于學(xué)習(xí)的熱情就會降低。在農(nóng)村地區(qū)散布的那些讀書無用論也會影響到這些孩子，讓農(nóng)村初中學(xué)生們產(chǎn)生一種放棄讀書，早點(diǎn)進(jìn)入社會掙錢的想法。

（三）人身和心理安全

留守兒童當(dāng)前已經(jīng)成為被侵犯的高危群體，尤其是留守女孩更容易被侵犯，媒體已經(jīng)報道過不少相似的案例。也存在一些監(jiān)護(hù)人侵犯留守兒童的案件。心理健康問題表現(xiàn)為初中階段的學(xué)生正處于青春期，正是叛逆的階段，若長期和父母分離，得不到父母的關(guān)注和呵護(hù)，他們便會產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，如冷漠、自卑、暴躁、悲觀、任性、極端等。

二、改善農(nóng)村留守兒童現(xiàn)有問題對策探討

在分析了當(dāng)前農(nóng)村留守兒童所存在的相關(guān)問題之后，筆者會結(jié)合語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容探討分析如何改善這些問題，提出相關(guān)的對策，內(nèi)容如下：

（一）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

一些留守兒童在學(xué)習(xí)上存在畏難心理，這主要是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)幫助他們構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，提高參與學(xué)習(xí)的激情。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中教師可以采用一些比較新穎的教學(xué)方式，如案例式教學(xué)方法。在語文課文當(dāng)中所涉及到的內(nèi)容很多，教師可以選擇那些學(xué)生們可能會感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。因材施教。在課堂之外也要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，比如在早晨時讓學(xué)生們朗讀一些經(jīng)典的古文或者名篇。上課前或課后閱讀自己喜歡的文章，構(gòu)建起從課上到課下完整的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)體系。

（二）借助名篇培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀

留守兒童不少人都存在心理方面的問題，他們暴躁、悲觀、自卑等。而在初中的一些語文教材當(dāng)中就有一些充滿正能量的文章。比如語文教材當(dāng)中的《海燕》，這是高爾基的出名代表作品之一，教師可以介紹高爾基這個人，說他的成長故事。從一個普通的人便成了偉大且知名的作家，這里所傳遞的就是一種正確的理念和價值觀。讓學(xué)生們明白只要付出了努力，就有成功的可能。想要不勞而獲，這是萬萬不可能的事情。還有在《馬說》這篇文章中，采用了借物喻人的方法，人人都希望自己成為千里馬，可以遇到欣賞自己的伯樂。但是我們必須要在等待伯樂的過程中改變和提升自我，當(dāng)擁有了千里馬的條件和潛質(zhì)之后，遇到伯樂后，才會被他們一眼發(fā)現(xiàn)。這不僅僅是語文知識上的豐富，同樣也是對他們德育教育的一種重要方式，起到了疏導(dǎo)留守兒童心理問題的作用。

（三）采用合理的教學(xué)方式

農(nóng)村留守兒童他們的父母長時間都不在身邊，不少孩子不愿意和其他人溝通和交流。尤其是和外人的溝通交流上存在不小的障礙，甚至?xí)霈F(xiàn)一些極端行為。在語文教學(xué)當(dāng)中可以更多采用情景式教學(xué)方法，教師設(shè)計(jì)出一些比較適合溝通的情景，讓學(xué)生們通過合作交流的方式來進(jìn)行溝通。對于一篇文章的學(xué)習(xí)，尤其是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，就可以把學(xué)生們分成預(yù)習(xí)小組，針對文章的預(yù)習(xí)開展分工合作，有學(xué)生負(fù)責(zé)查找生僻字，有學(xué)生負(fù)責(zé)尋找優(yōu)美句子，最后再在小組內(nèi)共享自己的成果。

結(jié)束語

農(nóng)村留守兒童面臨的問題比較多，包含心理、生理和學(xué)習(xí)等多方面的問題。語文教育作為基礎(chǔ)教育學(xué)科可以通過實(shí)際教學(xué)活動開展發(fā)揮其在德育教育，價值觀引導(dǎo)等方面的作用，幫助改善留守初中兒童的現(xiàn)存問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏，李娜.小學(xué)語文教學(xué)與留守兒童家庭教育研究[J]. 學(xué)周刊， 2017（34）.