陶威成

◆摘 要：本文研究了如何進(jìn)行小學(xué)高年級語文的互動教學(xué)，首先討論了高年級的特點(diǎn)和互動教學(xué)意義，然后分析目前存在的不足，最后討論教師需要怎樣進(jìn)行互動教學(xué)。幫助小學(xué)語文教學(xué)采取更加合理的教學(xué)方法。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高年級；互動教學(xué)；研究

1引言

小學(xué)高年級的語文課堂和中低年級有很大的不同，由于學(xué)生思想成長，所以在接受上有了巨大的變化。而是用互動的教學(xué)模式，有利于學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教學(xué)效果。

2高年級的特點(diǎn)和互動教學(xué)

小學(xué)生在進(jìn)入高年級之后，相比低年級已經(jīng)形成了更高自我意識，在學(xué)習(xí)能力上也變得更強(qiáng)，擺脫了對外部的依賴。很多學(xué)生都已經(jīng)形成了對自我監(jiān)督、調(diào)節(jié)的能力，學(xué)生喜歡按照自己的特性去嘗試，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。而且，學(xué)生也逐漸變得更加情緒化，很多學(xué)生并不能控制好自己的情緒。

學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不再向老師唯命是從，更希望能夠有一定的自主發(fā)揮空間，所以如果課堂太過于枯燥，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)并不感興趣，導(dǎo)致他們無法將自己的注意力集中到學(xué)習(xí)中去。而且，進(jìn)入高年級之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)相比過去也重了很多，尤其是語文上，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力提升是肉眼可見的。

為了能夠做好高年級的語文教學(xué)工作，就需要充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)?；咏虒W(xué)這種方式，能最大程度地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，給學(xué)生更多獨(dú)立思考的空間。所以，對于高年級的小學(xué)生而言，語文課應(yīng)該采用互動教學(xué)的方式，爭取更好的教學(xué)效果。

3小學(xué)高年級語文教學(xué)存在的不足

3.1教學(xué)內(nèi)容和生活相脫離

語文的教學(xué)不僅僅只是讀書識字，也會對學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，這就導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容可能并不會和學(xué)生的實(shí)際生活一致。對于教師而言，就需要他們能夠讓學(xué)生把課文和生活聯(lián)系起來，即便和自身的境遇有很大的不同。但是很多教師只是單純的講解課文，缺少通過和學(xué)生交流互動來了解他們的生活實(shí)際，導(dǎo)致他們并不能充分地把生活聯(lián)系起來。

3.2教學(xué)方式太過死板

為了能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對學(xué)生在情感和智力上的培養(yǎng)也是語文教學(xué)不能忽略的問題。但是現(xiàn)在高年級語文課程內(nèi)容很多，所以教師的教學(xué)方式有很大的重復(fù)性和機(jī)械性，雖然很強(qiáng)調(diào)學(xué)生在基礎(chǔ)知識上的積累，卻很少讓學(xué)生自主思考，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對語文課程都有一定的反感。

4用互動教學(xué)開展高年級語文教學(xué)的方法

4.1用互動的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何時(shí)候興趣都是學(xué)習(xí)的原動力，而高年級的學(xué)生，由于在集中精力的時(shí)間上有限，對新事物的好奇心很強(qiáng)，所以更需要一個(gè)活潑的環(huán)境，把他們的吸引到語文的學(xué)習(xí)中去。為了能夠讓教師在課堂上和學(xué)生進(jìn)行深入的交流，教師就需要深入研究課文，同時(shí)還要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以便能夠在課堂上用活動來創(chuàng)造和學(xué)生的交流環(huán)境，推動交流互動模式下的語文教學(xué)。

例如像《精彩極了和糟糕透了》，就要聯(lián)系學(xué)生生活中面臨的處在兩個(gè)極端的評價(jià)，讓學(xué)生交流父母對他們評價(jià)截然相反的時(shí)候會有怎樣的感受。教師也可以在課堂上進(jìn)行一些模擬，讓學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù)，并給他們截然相反的評價(jià)，讓學(xué)生談一談他們的感受。這樣，學(xué)生對于課文的感受就能夠更加直觀，提升他們對課堂的理解，加深他們對課文的印象。

4.2在合適的時(shí)機(jī)下互動

為了能夠讓互動的效果更好，教師要在合適的時(shí)機(jī)下使用互動教學(xué)。比如教師可以專門針對一些難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論之后，不同的小組派出代表來闡述他們的討論結(jié)果。教師一方面要對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也需要和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一下他們的討論過程，以及究竟是怎樣獲得最后的結(jié)果的。這樣，可以提升學(xué)生的交流能力和語言表達(dá)能力，從而讓學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。

4.3注重情感的交流

互動不僅僅是知識的交流，還有情感的交流，對于高年級學(xué)生來說，他們需要獲得更多的尊重，這就需要教師給他們足夠的尊重。其次，在情感的交流上，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生有深刻的感受。比如在《唯一的聽眾》這篇課文，教師可以讓學(xué)生認(rèn)為他就是那個(gè)聽眾，讓學(xué)生帶入情境，感受在有一個(gè)聽眾的情況下，對小提琴的練習(xí)又怎樣的幫助。這樣學(xué)生就能夠?qū)适掠辛Ⅲw的認(rèn)識，了解在有其他人支持的情況下會有怎樣的不同。

5結(jié)束語

為了提升語文教學(xué)是的效果，教師就需要在課堂上使用互動教學(xué)的方式。為此，互動要能夠深入生活，而且教師也要掌握好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生能夠通過互動來對所學(xué)的內(nèi)容有更加深刻的理解。最后，教師不僅在知識上互動，還要做好情感互動，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雪梅.師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].亞太教育，2016（35）：148.

[2]韓曉麗.分析小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動方式[J].中國校外教育，2017（10）：131+136.

[3]齊玉珍.淺談如何加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)中師生的有效互動[J].中國校外教育，2017（S1）：203+215.

[4]邵長城.師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程研究（上旬刊），2017（09）：87-88.