◆摘 要：當(dāng)今教育發(fā)展日趨現(xiàn)代化信息化，語文教學(xué)與信息技術(shù)整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革的新視點。這一舉措給語文課堂教學(xué)注入了新活力。本文從二者整合的可行性與必然性、優(yōu)勢和發(fā)展進行論述，結(jié)合自身經(jīng)歷，旨在讓信息技術(shù)在課堂教學(xué)中能更合理、更充分地發(fā)揮作用。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；語文教學(xué)；融合

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與中文教學(xué)融合的可行性與必然性分析

現(xiàn)代信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)等，它們的發(fā)展也促進了教育方式的變革。其中，多媒體技術(shù)教學(xué)是指：“根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，綜合運用以文字、圖片、聲音、動畫、影像等為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計，借助相應(yīng)的教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動他們的各種感官以接受新知識，從而完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)手段?！奔夹g(shù)的發(fā)展必定伴隨教育方式的革新，創(chuàng)新教學(xué)方式也更符合當(dāng)代學(xué)生對教育的期望。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的優(yōu)勢

（一）課堂方面

1.運用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生們在形式上“耳目一新”

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一支粉筆、一塊黑板、一本教科書，如今多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展，老師的ppt課件通常包含不同字體、藝術(shù)字等精美的設(shè)計，令人賞心悅目。如《再別康橋》一課，教學(xué)中可展現(xiàn)英國劍橋大學(xué)的一角，靜靜的小橋，默默的流水，別致的建筑，加以徐志摩的朗讀聲，這樣詩歌，景色，音樂有力的融合在了一起，學(xué)生視覺、聽覺產(chǎn)生了多重感官刺激，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，方便他們理解詩歌的內(nèi)涵。

2.依據(jù)教學(xué)實際設(shè)計情境，打開想象的閘門

建構(gòu)主義學(xué)說認為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境互動的學(xué)習(xí)，可以加強對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在這種環(huán)境的引導(dǎo)下，教師和學(xué)生一起討論和交流，能促進對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教學(xué)內(nèi)容情境化，能引起審美的共振，還能營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其中，情境的設(shè)計可以是音樂情境的設(shè)置。如在教學(xué)李清照的《聲聲慢》一課時，上課前可播放《月滿西樓》這首歌的MV，以“這首歌的詞是誰寫的你們知道嗎？”進行導(dǎo)入，在音樂情境中共同回憶李清照的《如夢令》《醉花陰》兩首詞，對比前兩首詞和今天要寫的詞的“愁”有何區(qū)別，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。情境緊扣文章主題，也能較好地體現(xiàn)重點和難點，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維。

（二）教師方面

1.教學(xué)手段更加靈活

通過信息技術(shù)的使用，教師可以在確定了教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使用不同的教學(xué)手段讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。以《坐井觀天》為例，這是一篇寓言故事，第一句“青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上”，筆者出示了相關(guān)的Flash動畫，讓學(xué)生身臨其境，看到青蛙坐在井里，小鳥從空中飛來，再進入到下面對話的學(xué)習(xí)。小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”此時出示天空的圖片，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，說一說“無邊無際”的天有多大呢？進而理解“無邊無際”這個詞的意思。最后，青蛙跳出井口會看到些什么呢？可以靈活使用相關(guān)視頻，一起看看青蛙會去哪些地方，看到什么東西。這個時候青蛙會說些什么呢？他會發(fā)現(xiàn)“原來井外的世界這么大??！”一步步引導(dǎo)，學(xué)生便可更好的得出寓言故事想要闡述的道理。

2.增大了教師教學(xué)內(nèi)容容量，教學(xué)質(zhì)量顯著提高

一節(jié)課的時間有限，利用信息技術(shù)，教師可以更多的引入課外的相關(guān)知識，根據(jù)文章作品的需要，不時地加入一些作品的寫作背景、作者介紹等相關(guān)資料。上課過程中可以隨時出示一些與作品有關(guān)的練習(xí)和訓(xùn)練，進行及時的訓(xùn)練，提高教學(xué)效率。有時候老師可以播放課文的范讀，讓學(xué)生進行跟讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，體會作者的真實感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰Α?/p>

（三）學(xué)生方面

1.提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

在教學(xué)中，老師可以多設(shè)計一些師生間的互動活動，尊重學(xué)生的主體性，通過信息技術(shù)這個渠道，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而達到個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。筆者在上《畫風(fēng)》一課時，在學(xué)生平板電腦上，出示畫畫界面，讓學(xué)生也像文章里那樣畫一畫“風(fēng)”，并實時在電腦上展示各個同學(xué)所畫的風(fēng)。再讓學(xué)生說說“你為什么這樣畫風(fēng)呢？”這樣，讓計算機真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生利用這個工具自主創(chuàng)作，重建知識結(jié)構(gòu)，不僅能提高動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力，還能提高語言素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，大膽地把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的聰明才智，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.拓展知識面，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗

王榮生先生提出，閱讀教學(xué)主要通過3種途徑：喚起、補充學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的閱讀方法，組織學(xué)生交流分享語文經(jīng)驗。在補充學(xué)生的生活經(jīng)驗方面，我們便可以充分的利用多媒體技術(shù)。筆者給學(xué)生上完《北京》一課后，布置作業(yè)：如果你是小導(dǎo)游，你會帶我去北京的哪里游玩呢？學(xué)生在父母的幫助下，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去尋找關(guān)于北京的景點，并選出自己最喜歡的地方，扮演小導(dǎo)游拍攝視頻講一講。一方面可以使課上課下的語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，另一方面符合了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的學(xué)生要“初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文”的要求。

三、展望與總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中運用越來越普遍，但教師的不恰當(dāng)使用會出現(xiàn)一些問題，如課件內(nèi)容具體化、重點不突出、大量知識堆積、過多音視頻資料等，甚至形成固定模式。因此，我們語文教師在與時俱進的同時，要恰當(dāng)使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使其更好的發(fā)揮作用，避免讓它成為教學(xué)中的絆腳石。

參考文獻

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[3]張婧軒.新媒體環(huán)境中的中學(xué)語文教學(xué)研究[D].淮北師范大學(xué)，2016.

作者簡介

沈倩（1994.02—），女，漢族，湖北武漢人，碩士研究生在讀，單位：華南師范大學(xué)；研究方向：語文學(xué)科教學(xué)。