吳佳譯

◆摘 要：在初中英語教學中，教師要認識到始終灌輸知識，學生積極性難以被調動起來。因此，在實際的教學中，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學方法，并注重運用情景教學法，創(chuàng)設直觀的教學情景，并創(chuàng)設角色扮演情景、游戲情景、問題情景，在不同的情景之中，都能夠激發(fā)學生學習興趣，并提高學生的主動性，有利于提升教學效果。

◆關鍵詞：初中；英語教學；情景教學法；運用

一、前言

情景教學法與傳統(tǒng)的教學方法相對比，情景教學最大的優(yōu)勢就在于教學中教師引入不同的教學方法創(chuàng)設不同的教學情景，能夠提升學生學習興趣，學生對學習英語感興趣后，也會主動表述英語語句，并積極利用英語對話交流，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生讀音不正確，進而耐心糾正學生正確讀音，使學生發(fā)音更標準，同時英語語言表述更流利，進而提升學生的英語表述能力?？梢姡榫敖虒W法是一種有效的教學模式，值得廣泛應用。

二、創(chuàng)設直觀的教學情景

在英語教學中，教師要積極運用多媒體技術開展教學工作，創(chuàng)設直觀的教學情景，能夠吸引學生的注意力，并增強學生學習興趣，學生對學習課件中的知識感興趣后，也會主動分析、思考知識點，不僅增強學生的思考力和分析能力，同時也體現(xiàn)出學生在直觀的情景中認真學習、積極思考。因此，教學過程中教師應根據不同的教學內容利用多媒體技術展示不同的課件、教學視頻，播放直觀、立體的教學內容，同時展現(xiàn)動態(tài)的畫面，能使學生全神貫注，進而更加認真學習英語知識，學生在學習過程中牢記課件中的單詞和知識點，并加深對知識的理解。表明創(chuàng)設直觀的情景能夠使學生容易理解、掌握英語知識，有利于提高英語教學效率。

三、創(chuàng)設角色扮演情景

初中英語教師為了提高學生英語表達能力，在教學中應為學生提供角色扮演的機會，使學生根據英語文章中的人物和故事情節(jié)進行角色扮演，要求學生四人為一組，先確定扮演的角色和人物表述的話語，之后按照先后順序表演，學生明確要求主動分組，并分別扮演不同的角色，扮演過程中調動全體學生積極利用英語猜詞構成語句表達自己的想法，不僅鍛煉學生英語表達能力，同時也能夠及時糾正學生錯誤的發(fā)音，教師引導學生標準發(fā)音，使學生牢記正確的讀音和單詞發(fā)音特點，并在角色扮演時能夠標準讀音。

例如：學習“When is your birthday？”時，教師先講解課本內容，之后引導學生依據文中內容角色扮演，以此創(chuàng)設角色扮演情景，既落實情景教學法，同時激發(fā)學生積極投入到角色扮演中，扮演時學生能夠認真說出英語句子，展現(xiàn)自己的英語水平，學生有自信心開口表述英語語句，同時在角色扮演中增強其口語能力和英語表達能力。

四、創(chuàng)設游戲情景

學習英語最為主要的一點就是口語能力和單詞積累量。因此，教學中教師為了提高學生口語能力，教師應高度重視組織學生開展“猜單詞”的游戲活動，游戲規(guī)則為學生兩人為一組，由一名學生用英語語句描述單詞含義，另外一名說出單詞漢語意思，猜出單詞最多的一組即為勝出，學生明白游戲規(guī)則后，主動投入到游戲中，在創(chuàng)設游戲情景的同時，調動全體學生積極表述英語語句，且其在表述過程中學會運用單詞造句。此外，學生猜單詞的過程中牢記很多單詞，學生積累的單詞也會越來越多，從而運用單詞和語法構成不同的語句，其在表述過程中能夠說出完整、流利的英語句子，進一步提升學生的英語水平、口語能力和英語表達能力。因此，教學中教師可以根據不同的課本內容開展不同形式的游戲活動，能夠創(chuàng)設游戲情景，并提高全體學生的口語能力，最終實現(xiàn)教學目標。

五、創(chuàng)設問題情景

英語課堂教學中教師要注重創(chuàng)設情景，充分認識到運用情景教學法的優(yōu)勢和意義，從而根據教學內容提出問題，以此創(chuàng)設問題情景，能夠激發(fā)學生求知欲和興趣，并調動全體學生積極舉手回答問題，在活躍氛圍的同時，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。

例如：學習“My favorite subject is science”時，教師先傳授英語知識，而后提出本節(jié)課都學習了哪些語法和重點單詞？如何區(qū)分容易混淆的單詞和單詞讀音？創(chuàng)設問題情景后，學生主動分析問題，并在分析過程中學生積極拼讀單詞音標，總結單詞發(fā)音特點，并歸納重點單詞和語法知識，最終總結答案，在教師的鼓勵下，學生主動舉手回答，教師引導學生依次表述答案，對于回答正確的學生予以表揚，而對于回答錯誤的學生，教師要詳細講解不同單詞發(fā)音特點，能夠使學生如何區(qū)分單詞讀法?？梢?，運用問題教學法，創(chuàng)設問題情景，有利于提高學生解決問題的能力，并且，學生懂得如何區(qū)分單詞讀音。

六、總結

總之，初中英語教師要想提高教學效果，應注重運用情景教學法，在實際應用中教師通過開展游戲活動創(chuàng)設游戲情景，也可以引導學生角色扮演，以此創(chuàng)設角色扮演情景，或者提出問題，創(chuàng)設問題情景。同時，教師運用多媒體設備播放課件，創(chuàng)設直觀的情景，有利于提高學生積極性，并調動學生主動表述英語句子，進一步提高學生口語能力和英語表達能力，可見，情景教學法非常實用，將其運用于英語教學中能夠取得最佳的教學效果。

參考文獻

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