【摘? 要】政治課程對幫助學生樹立正確價值觀念，提高思想覺悟和政治水平等有重要作用。但現(xiàn)階段中職政治課堂的教學效率普遍較低，無法滿足政治教學目標的要求。本文提出了幾點提高中職政治課堂教學效率的建議，以供同仁借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職;政治課堂;教學效率

一、設置合理的教學目標，把握方向性原則

教學目標統(tǒng)領整個教學活動，把握著教學活動的方向，準確與完整應該成為制定課堂教學目標的一項基本原則。在此原則之下，制定課堂教學目標時應格外關(guān)注和正確區(qū)分共性目標與個性目標之間的關(guān)系，不同教學目標的價值取向直接影響教學目標的設定。

中職政治教學是學生認知世界、社會、生活與自我的重要途徑，在進行案例教學時，教師應遵循以人為本的理念，從學生的角度出發(fā)，基于學生實際情況與個性特點，保證引導性與方向性，幫助學生樹立正確的觀念與思想，使學生對“世界”“社會”“生活”“自然”“自我”有明確的認知與深入的理解。

明確的教學目標可以保證教師的教育教學內(nèi)容有的放矢，能夠減少教育教學的隨意性。在教學目標的制定上，教師要注意以下幾點：

一是要吃透教育教學內(nèi)容。教師要明確政治課程的知識結(jié)構(gòu)、主次、新舊知識點之間的差異等。二是要了解學生，因材施教。在教學目標的制定過程中，教師要充了解每個學生的特點，并因材施教。三是適時變動教學目標。教學目標并不是一成不變的，教師要根據(jù)學生的反應情況、教學階段的變化以及教育教學中遇到的新情況，及時調(diào)整或變更教學目標，保證教學目標的與時俱進。

二、注重政治教學的時效性

在經(jīng)濟、政治、科技、文化全球化發(fā)展的過程中，人文理念、 法規(guī)規(guī)范、生活觀念是存在變化性的。因此，教師在組織政治教學時，應把握中職學生的成長特點以及社會對學生的需求，注重案例選擇的時效性。在依據(jù)教材內(nèi)容的基礎上，盡量選擇與時事密切相關(guān)的案例進行分析，在吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣的同時，強化學生對事物的認知能力，開拓學生的創(chuàng)新思維。例如，在教學“消費者的權(quán)益”相關(guān)內(nèi)容時，可列舉典型的電信詐騙案件、網(wǎng)絡詐騙案等實例，使學生對法律有明確的認知與理解，樹立維權(quán)意識。

三、重視學生的主體地位

在教學過程中，教師要改變教師主宰一切的教育觀念，在課堂上要積極調(diào)動學生對政治課的積極性。一是為學生創(chuàng)造主動參與的機會。教師可以設置豐富多彩的活動，讓學生多說、多做、多想，活躍課堂氛圍，讓學生成為課堂的主角。二是培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。在正式講課前可以設置與課程內(nèi)容相關(guān)的趣味性問題，問題要結(jié)合學生的能力和興趣點，同時要循序漸進，步步深入，這樣不僅可以提升中職生對教育教學內(nèi)容的關(guān)注度，也可以讓學生在問題中不斷思考、不斷質(zhì)疑，能夠有效挖掘?qū)W生的潛力。三是使學生掌握正確的學習方法。中職生的學習方法存在偏頗，考慮問題也較為簡單，教師在政治課堂上要保證學生掌握科學的學習方法，要注重培養(yǎng)學生的理解能力和自學能力。

四、課堂實施豐富多樣

教育的目的是讓學生更好地適應生活環(huán)境，適應社會環(huán)境。生活化教學是新課改的重要內(nèi)容之一，只有教育滿足了生活需求，并為之服務，才能有現(xiàn)實意義。政治教學不同于其他學科，需要把學科知識與生活現(xiàn)象有機結(jié)合，進而闡述服務于社會生活的知識點。因而，在教學過程中，教師要善于展開生活實踐，

例如，“樹立正確消費觀”一章中，介紹了幾種常見的消費心理，諸如從眾心理、求異心理、攀比心理及求實心理，中職生正處于青春期，消費觀也正處于萌芽階段，在講解本章節(jié)時，可以讓學生分享自己買衣服的喜好要求，有的學生完全遵從父母的意見，有的學生追求時尚，有的學生追求儉樸，教師可從學生的消費情況中作出總結(jié)，鼓勵量入為出的消費觀念。并通過小組合作的學習模式，鼓勵學生自主學習。

五、中職政治課要注重實踐性原則

“實踐與探索”是新課程改革對政治教育的重要要求，對提升學生理論知識的應用能力及解決與發(fā)現(xiàn)實際問題的能力有重要作用。因此，在中職政治教學中，教師應基于“服務型課堂實踐”的基本原則，從學生的實際生活出發(fā)，進行有針對性的案例選擇，促進學生在案例教學中的主動參與，從而提升學生的道德修養(yǎng)。例如，在講授“做自立自強的人”相關(guān)內(nèi)容時，教師可邀請具備自立、自強品質(zhì)的學生進行演講，與大家分享自己的故事，或引導學生搜集身邊“自立自強”的人的資料，并與同學進行討論、反思，使學生在感知自立自強的魅力與重要性的基礎上，規(guī)劃生活、明確生活方向。

政治學科的知識點并不難，難的是如何切實地把這些知識點融入生活，政治課所教授的內(nèi)容是公民政治經(jīng)濟生活的常識，因而，提倡自主、合作的學習方式，讓學生探究生活中的政治，生活中的經(jīng)濟。例如，在“國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織”這一課中，我們可以將學生按性別、興趣、能力進行合理分配，然后向?qū)W生提出幾個問題：你了解的國家有哪些，請盡量多列舉？你都知道哪些國際組織，中國參與了哪些國際組織？你知道中國是哪年進入聯(lián)合國的嗎？在中國進入聯(lián)合國的過程中有哪些故事值得我們回憶？學生通過互相探討、互相補充，盡可能多地回答上述問題，這樣能使他們成為學習的主人。當學生完成上述問題后，教師補充主權(quán)國家應有的權(quán)利;補充這些國際組織的類型;最后是教師的總結(jié)性發(fā)言。只有重視交流，強調(diào)總結(jié)的小組合作學習才是有效的。

總之，在中職政治教學要告別過去機械講解的教學方式，注重激發(fā)學生的自主學習意識，在教學過程中重視挖掘教材深度，注重時效性，把握方向性原則，重視教材的內(nèi)在邏輯。同時注重發(fā)揮學生的自主性，實施豐富多樣的課堂教學模式，巧妙引入生活案例，采用多種措施，提高課堂教學效率。

【參考文獻】

[1]邢巖.以小組合作方式促進學生自主發(fā)展[J].現(xiàn)代教育科學，2011（02）

【作者簡介】

孔琳賀，本科學歷;一級教師;研究方向：中職政治教學。