陳靜娟

摘要：現(xiàn)如今，我們擁有了成體系的科學(xué)的教育機(jī)構(gòu)，課堂教學(xué)讓學(xué)生們從有疑問(wèn)到解決疑問(wèn)再到產(chǎn)生新的疑問(wèn)，如此反復(fù)，呈螺旋式上升。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師一直致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。本文將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生充滿積極性的去學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;提問(wèn);疑問(wèn)

教育的最終目的是為了使學(xué)生的思維打開，提高思考能力，經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明，想要達(dá)到這個(gè)目的，我們需要學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣在學(xué)習(xí)中才不會(huì)處于被動(dòng)地位。所以當(dāng)教師在教學(xué)的時(shí)候，不能將課堂變成“一言堂”要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.符合教學(xué)規(guī)律，提升課堂教學(xué)效果

在我國(guó)，教育的形式普遍都是應(yīng)試教育，教師們?yōu)榱四芘囵B(yǎng)出分?jǐn)?shù)高的學(xué)生只顧拼命灌輸知識(shí)，學(xué)生們?yōu)榱丝荚嚨某煽?jī)只顧埋頭硬背，這樣的“填鴨式”教學(xué)過(guò)于偏重成績(jī)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有動(dòng)力，課堂枯燥無(wú)味。而當(dāng)學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)的興趣后，會(huì)開始主動(dòng)去了解語(yǔ)文的世界，課堂中也會(huì)充滿生機(jī)，這種快樂(lè)的教學(xué)形式不僅能使學(xué)生們的知識(shí)得到豐富還能讓學(xué)生們的心理得到發(fā)展，如此才是真正的貫徹我國(guó)制定的教育方針，符合教育規(guī)律。

2.調(diào)解課堂氣氛

在教師的職業(yè)評(píng)測(cè)中，課堂氣氛是最重要的一項(xiàng)衡量標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，活躍的課堂氣氛能使學(xué)生們充分的表達(dá)自己的想法，拉近教師與學(xué)生的距離，使得學(xué)生們敢說(shuō)敢講，在教師設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們也能及時(shí)的參與到其中，這種互動(dòng)氣氛不僅是體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，還會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，有利于同學(xué)之間的感情培養(yǎng)。所以教師需要把握好課堂的進(jìn)度，做到有張有弛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)中講究技巧，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴

教師在授課過(guò)程中需要講究技巧，把學(xué)生的思維都吸引到語(yǔ)文中，讓學(xué)生被其中蘊(yùn)含的情感所折服，這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)展現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲，會(huì)緊緊跟著老師走。小學(xué)語(yǔ)文教師要讓學(xué)生們折服在自己豐富的專業(yè)知識(shí)里，講課的語(yǔ)言要生動(dòng)充滿藝術(shù)感，由此吸引同學(xué)們的目光。另外，教師還可以組織一些與教學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的存在，將自己全身心的投入其中，感受到語(yǔ)文的魅力。例如寫作“春雨”的時(shí)候，可以組織學(xué)生們進(jìn)行春游，身臨其境的感受春的美麗，這樣可以使學(xué)生更真切的感受到作者的情感，并由此引發(fā)自己的思考。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

1.利用多種資料設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)思考

現(xiàn)如今，各種大大小小的學(xué)校中都安裝了多媒體設(shè)備，用來(lái)輔助教學(xué)。所以教師們要善于借助音樂(lè)、圖像、視頻等進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)這些材料設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在蘇教版語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中，有一篇課文叫《草原》，教師在上課時(shí)可以先播放歌曲《草原》，讓同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，自由幻想田野景象，思考作者眼中的田野，帶著這個(gè)疑問(wèn)去學(xué)習(xí)文章，能讓同學(xué)們輕松進(jìn)入狀態(tài)。又或者利用視頻資料，例如《開國(guó)大典》這篇文章，小學(xué)生肯定不知道什么是“奠基典禮”教師可以先對(duì)同學(xué)們進(jìn)行提問(wèn)，讓他們自由想象，然后播放視頻資料《開國(guó)大典》，讓同學(xué)們帶著疑問(wèn)去觀看，這樣他們不僅能清楚的了解什么是典禮，還能更真實(shí)的感受開國(guó)典禮的那輝煌磅礴的氣勢(shì)，直擊學(xué)生內(nèi)心深處，情感教學(xué)則更容易進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)更有主動(dòng)性。再或者可以根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)將語(yǔ)文課本變成劇本，帶領(lǐng)學(xué)生演繹課文中的內(nèi)容，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中用，如在進(jìn)行《哪吒鬧?！返牡诙n時(shí)教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)以演補(bǔ)缺，發(fā)揮想象，表演的過(guò)程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得有次序。表演后，同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)，合理地運(yùn)用表演進(jìn)行組織教學(xué)，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力。

2.合理利用教學(xué)場(chǎng)景

在小學(xué)教學(xué)中，我們常用的一般是情景教學(xué)，所謂情景教學(xué)，就是為學(xué)生提供一定的場(chǎng)所，讓他們能將思維進(jìn)行擴(kuò)張。這樣做主要是因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，對(duì)問(wèn)題的思考天馬行空，沒(méi)有固定的形態(tài)，情景教學(xué)則能夠鍛煉學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)他們形成正確的觀念，同時(shí)還能提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，學(xué)生們通常會(huì)因?yàn)檫@種有意思的模式吸引，他們會(huì)將注意力集中在語(yǔ)文上，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的意向，同時(shí)教師可以利用多媒體將圖片等材料將具體地方具體呈現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們相互交流探討，自己尋找答案。這樣的做法最符合學(xué)生的一種，它能讓學(xué)生們自己尋找自己需要的，同時(shí)又在不知不覺(jué)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.合理利用多媒體

多媒體現(xiàn)在已經(jīng)變得非常普遍，無(wú)論是條件好的還是差點(diǎn)的學(xué)校都已經(jīng)引入了這項(xiàng)設(shè)備，教師在教學(xué)中合理利用多媒體則能使課堂變得生動(dòng)活潑，教學(xué)效果顯著提高。但是還有很多的教師對(duì)多媒體的把握不夠，導(dǎo)致課堂毫無(wú)意義。因此，教師在利用多媒體時(shí)，要把握好一個(gè)度，例如利用多媒體播放與課堂有關(guān)的視頻資料，或者是用多媒體播放課件、音樂(lè)等，然后搭配教師的講解和適當(dāng)?shù)陌鍟?，相信教學(xué)效果一定會(huì)提高。有的教師以為使用了課件就不用寫板書，以為音樂(lè)放完就是完了，不用講解等等，這些都是錯(cuò)誤的想法，利用多媒體是為了提高學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生的記憶，將枯燥的課堂變得生動(dòng)，所以對(duì)于多媒體的利用一定要科學(xué)合理。

總結(jié)

綜上所述，在提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師一定要明確自身的責(zé)任重大，要采用合理的方法，不能拔苗助長(zhǎng)。

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