李曉琴

摘 ? ?要： 當(dāng)前教師行業(yè)蓬勃發(fā)展，很多高學(xué)歷的青年人加入教師隊(duì)伍，如何提高青年教師的教學(xué)能力成為一個問題。小學(xué)教師如何適應(yīng)先進(jìn)的辦學(xué)理念、提高適應(yīng)新課程要求的教學(xué)能力是值得關(guān)注與探索的課題。本文針對小學(xué)教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題，關(guān)注教師的教學(xué)基本素質(zhì)且給出提高教師教學(xué)素質(zhì)的方法策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 ? ?教師教學(xué) ? ?教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)能力、教研能力、自我研修能力是優(yōu)秀教師的必備能力，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提高各種有助于教學(xué)的能力。在新時(shí)代的召喚下，小學(xué)教師要適應(yīng)全新的教學(xué)理念與新時(shí)代的學(xué)生，提高能力，砥礪前行[2]。

一、增加課題研究的密度，提升學(xué)校研究能力的平均值，提升教師教學(xué)的基本素養(yǎng)

（一）制定教學(xué)研究課題，展現(xiàn)科研引領(lǐng)課堂的理念。學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程對教師專業(yè)能力的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)研究課題，如“教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化的研究”“教學(xué)內(nèi)容的提升的課題”等。對于課題的研究，旨在提升教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)，突出課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)性和高效性。教師可以針對教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察、記錄，通過對記錄結(jié)果的分析和反思，提出優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)、提升教學(xué)質(zhì)量的可行性策略與建議。在優(yōu)化細(xì)節(jié)的同時(shí)強(qiáng)化教師對課題的研究能力，提高自主科研能力。

（二）教研理論走出課堂，理論和實(shí)踐相互補(bǔ)充。把科研成果轉(zhuǎn)化成教研理論的關(guān)鍵是將成果投入實(shí)踐中。只有脫離紙上的夸夸其談，轉(zhuǎn)化成有效用的理論才能實(shí)現(xiàn)科研的價(jià)值。利用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中對理論進(jìn)行必要的反思、歸納和總結(jié)能夠使理論與實(shí)踐更加完善，二者在相互補(bǔ)充中共同完善使理論能夠充分發(fā)揮效用。根據(jù)開展的課題研究，可以進(jìn)行教師評比活動。教師要根據(jù)對課題研究的思考，針對實(shí)際的教課方式與內(nèi)容，寫一篇與教學(xué)反思相關(guān)的稿子。這樣可以讓老師充分認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的不足，為教學(xué)能力的提高提供幫助[3]。將教師的教研理論帶出課堂，走向世界，讓更多的教育者吸取經(jīng)驗(yàn)與科研成果，幫助更多的教師提升教學(xué)能力。學(xué)校將教師提交的稿件投向本地的雜志報(bào)社，并刊登出來，不僅能夠增強(qiáng)教師的自信，還能夠提高教師對課題研究的積極性，增強(qiáng)課題的豐富性，進(jìn)而形成良性循環(huán)，不斷促進(jìn)，不斷提升。

（三）實(shí)行評比，促進(jìn)對課題的研究。學(xué)?？梢宰屓w教師進(jìn)行現(xiàn)場課堂教學(xué)評比。教師針對課題研究的結(jié)果投入實(shí)踐后，經(jīng)過反思到再實(shí)踐到再反思的階段，會增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。教師經(jīng)過不斷反思與實(shí)踐應(yīng)該有很大的收獲，依照自己的所思所想進(jìn)行新一輪教學(xué)，相信在課堂上能夠取得良好的效果。在有獎評比的設(shè)定下，能夠提升全體教師對課題研究的積極性，形成良性循環(huán)。

二、將課題的研究成果帶進(jìn)課堂，通過學(xué)校的監(jiān)督促進(jìn)課題研究成果發(fā)揮力量

（一）領(lǐng)導(dǎo)的注意力要放在研究成果如何運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，重視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)是相當(dāng)繁重的，需要對全校老師課堂上的實(shí)際情況做到“心中有數(shù)”;需要明晰全體教師在課堂上出現(xiàn)的各種問題;需要對全體教師的教學(xué)質(zhì)量有所考量[4]。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以組織教學(xué)質(zhì)量考察組，考察組的成員需要對各個年級、各個學(xué)科組的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)考察。全力掌握教學(xué)情況，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并且快速解決問題。這樣可以讓教師端正教學(xué)態(tài)度，不會有漏洞產(chǎn)生。

（二）考察組要充分發(fā)揮在檢查教學(xué)質(zhì)量情況過程中的主動性，就出現(xiàn)的問題及時(shí)與教學(xué)老師溝通，通過溝通與交流得到解決問題的方法與策略。時(shí)刻關(guān)注教師的教學(xué)情況，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，做到責(zé)任到人。這樣能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問題，不會因?yàn)樗季S面、知識點(diǎn)的缺失而造成教學(xué)質(zhì)量的停滯不前。

三、實(shí)行“以優(yōu)帶庸”的策略，提升教師教學(xué)基本素養(yǎng)的平均值

（一）學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師的教學(xué)成果，給優(yōu)秀的、高教學(xué)素養(yǎng)的老師頒發(fā)獎項(xiàng)，頒發(fā)“學(xué)校先進(jìn)教師”的稱號。讓這些優(yōu)秀的教師組成教學(xué)顧問組，幫助在教學(xué)過程中存在問題的老師解決問題，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，提升教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。

（二）通過各項(xiàng)活動，促進(jìn)教師教學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。學(xué)校可以舉行各種各樣有益于教師素養(yǎng)提升的活動，可以舉行教師專屬“讀書會”，讓教師學(xué)習(xí)更系統(tǒng)的教學(xué)知識，通過閱讀提升個人素質(zhì)，然后有所反思，提升反思的高度;學(xué)校可以舉辦“名師講座”活動，邀請本地先進(jìn)教師專家來講學(xué)，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為教師教學(xué)基本素養(yǎng)的提升提供思考的方向與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí);學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的“咨詢小組”，針對教師教學(xué)出現(xiàn)的問題給予專門的幫助。

（三）學(xué)習(xí)外省先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)基本素養(yǎng)?！叭齻€臭皮匠，賽過諸葛亮”，說的是人需要充足的交流，不能閉門造車，打開大門學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識，才能取得更大的進(jìn)步，不至于困倒在知識的盲點(diǎn)、思維的短視上。學(xué)?？梢耘e薦本校優(yōu)秀的教師去外省學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師在外學(xué)到新的思維和新的教學(xué)方式。這樣教師回校后能給予學(xué)校其他教師指導(dǎo)意見，提升全校教師的教學(xué)素養(yǎng)。以大力培養(yǎng)“優(yōu)秀教師”的方式帶動整個學(xué)校的教師提高教學(xué)素養(yǎng)是值得應(yīng)用的。

四、建立完善的教學(xué)、評教制度，大力促進(jìn)教師教學(xué)基本素養(yǎng)

（一）以制度的建立與完善促進(jìn)教學(xué)改革，提升教師教學(xué)素養(yǎng)是必要的。每一個組織機(jī)構(gòu)要獲得進(jìn)步，在某一個方向取得突破，必須依賴制度的完善。完善的制度是機(jī)構(gòu)執(zhí)行運(yùn)轉(zhuǎn)的前提，只有擁有完善的制度才能統(tǒng)一規(guī)劃，確定系統(tǒng)的體制。

（二）制訂教師的培訓(xùn)計(jì)劃，依照年限確定培訓(xùn)教職工的時(shí)常。分為教師的成長期、成熟期、成才期和成名期四個階段，數(shù)量按照金字塔狀進(jìn)行分配。如教師成長期要培訓(xùn)全校百分之六十的教師，培養(yǎng)擔(dān)任起制定教學(xué)課題、研究教學(xué)課題的能力。教師的成熟期要求培訓(xùn)出全校百分之五十的教師，培養(yǎng)成“校級骨干教師”，教出成批的優(yōu)秀學(xué)生。教師的成才期要求培訓(xùn)全校百分之三十的教師，培養(yǎng)成教學(xué)骨干、教學(xué)素養(yǎng)優(yōu)秀的教師，在評教當(dāng)中深受學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)的好評。教師成名期要求培訓(xùn)全校百分之二十的教師，要求培養(yǎng)出教學(xué)的帶頭人、“學(xué)科名師”和具有高級職稱的教師。

（三）措施的實(shí)施，完善的評教制度。制訂完善的培訓(xùn)計(jì)劃，對教師培訓(xùn)的人員、年限做好完整的規(guī)劃。

成立專門的考察組對教師課堂教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

組織專門監(jiān)督的組織，對學(xué)校教師上課內(nèi)容和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，并且對考察組的行為進(jìn)行監(jiān)督，使各個組織順利運(yùn)轉(zhuǎn)。

運(yùn)用獎勵制度，激勵教師對課題研究的探索和執(zhí)行到課堂教學(xué)中。給優(yōu)秀的教師頒發(fā)“優(yōu)秀教師”獎，鼓勵教師向更遠(yuǎn)的方向探索，在課堂上取得不凡的效應(yīng)。

完善機(jī)制，正確、科學(xué)地管理教師，使教育機(jī)制健全、有效，增強(qiáng)管理的科學(xué)性，規(guī)范教師的行為和言行，以身作則教育學(xué)生。

五、結(jié)語

教師的教學(xué)基本素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的行為“導(dǎo)向”，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與效益，是學(xué)校要關(guān)注的問題，也是需要執(zhí)行到位的，這樣才能提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)教學(xué)中提升教師教學(xué)基本素養(yǎng)是一項(xiàng)長期、繁重的工作。學(xué)校要有制訂計(jì)劃的智慧，要有執(zhí)行計(jì)劃的魄力，要有管理教師的科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法。只有做好每個環(huán)節(jié)，將每一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)夯實(shí)，才能在平地上豎起高樓，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，更是一項(xiàng)光榮的任務(wù)，因?yàn)樽非髢?yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)是每一個教育人共同的追求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曹慧英，許紅敏.高校教師教育者實(shí)踐素養(yǎng)的缺失與改進(jìn)策略——基于小學(xué)教育專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的調(diào)查[J].教師教育研究，2017（05）：73-78.

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甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號：GS〔2018〕GHB2031。