洪美秀

摘 要：語文閱讀是一種提升自我的途徑，語文閱讀教學要注重培養(yǎng)學生形成自己的情感體驗，提升人文素養(yǎng)，樹立正確價值觀。文章從培養(yǎng)人文素養(yǎng)的角度，探討古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的教學方法，著重從感悟和品味文本內涵進行闡述。

關鍵詞：語文閱讀;情感體驗;人文素養(yǎng);正確價值觀

中圖分類號：G633.33文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0054-02

曾看過一句話：“閱讀不能改變人生的長度，但它能改變人生的寬度?！遍喿x是人生最不可缺少的一門功課，它能讓人獲得對生命和人生最深切的認知與感悟。語文閱讀是一種提升自我的途徑。初中階段的語文閱讀是學生不斷學習和積累的過程。語文閱讀素養(yǎng)是一種優(yōu)雅的素質，它能塑造人的精神，升華人的思想。語文閱讀教學要求學生在閱讀中見思想、見精神。有價值、有深度的閱讀才是真正的閱讀，才會有真正的收獲。語文閱讀教學不只是教會學生某種知識和技能，重要的是，師生通過共同學習一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文章，潛移默化地影響學生的情感、情趣和情操，影響學生的價值觀和人生觀的形成，這是語文學習的目的所在。語文閱讀教學強調對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這與新課程改革中所提的“通過閱讀培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀”是一致的。教師要重視閱讀教學，讓學生真正走進博大精深、五彩繽紛的語文世界，讓學生不斷豐富自己，在閱讀中得到美的熏陶、思想的升華，不斷提升自身的人文素養(yǎng)。

一、在古典詩文的學習中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

1.感受古典之美

語文蘊藏著美。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的美景是語文;“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神是語文;“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著是語文。

語文的美是什么？“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”是一種美;“紅了櫻桃，綠了芭蕉”是一種美;“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”是一種美;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”也是一種美。在語文閱讀中，學生可以感受袁枚“苔花如米小，也學牡丹開”那份安然自在，學生可以體味到陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的悠閑寧靜，學生能感受到曹操“烈士暮年，壯心不已”的雄心壯志，學生也可以體會到蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿。

這些是從古典詩詞中汲取的文化營養(yǎng)，是一種精神，一種思想，是傳統(tǒng)文化。教師要引導學生在理解背誦的基礎上深入到精神與思想的層面。這不僅是文化積累，更是思想、情感的洗滌，也是人文精神的體現(xiàn);這不僅對學生做詩句填空題有益，更對作文寫作有好處。學習詩詞的過程，也是對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的過程。

2.領悟古文的內蘊

學習文言文，除了掌握文言字詞外，文言文中的人物精神、思想情感也需要學生去深入學習、思考，并在此基礎上提升人文素養(yǎng)。例如，教學《鄒忌諷齊王納諫》，教師引導學生對齊王這個人物的言行進行探討：正是因為齊王善于接受鄒忌的進諫，又廣泛聽取群臣意見，于是才有了“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談，齊王也成為一個賢明君主。僅僅學到這里還不夠，教師應鼓勵學生進一步思考，明白一個道理：一個人善于聽取別人的意見，方能集思廣益，有所成就。又如，在《曹劌論戰(zhàn)》中，魯莊公不恥下問，虛心請教，接受曹劌意見，終于以少勝多，戰(zhàn)勝了強大的齊國，從而讓學生明白“海納百川，有容乃大”的道理。

古文的魅力在于豐富的內蘊，《三峽》所呈現(xiàn)出的宏大雄偉的自然奇觀，奇峰卓絕，湍流似飛。夏水的迅猛兇險、春冬的明艷清新、秋季的凄婉幽靜，構成了一幅美輪美奐的山川美景，無不激發(fā)起學生對祖國河山的贊嘆與向往。在《生于憂患，死于安樂》一文中，學生明白了一個人要有所成就必須歷經(jīng)磨煉，要在思想、身體、行為等方面接受鍛煉，在艱苦的環(huán)境里錘煉自己的意志，讓自己更好地成長，以便承擔更大的責任。而如果人一直處于安逸享樂狀態(tài)中，不知居安思危，往往就會自取滅亡。“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，苦難能鍛煉人，也能造就人。

文言文篇目中既有豐富的人文情懷，更有深邃的思想內涵，值得學生去深入學習，去深刻體會，去深度思考。在文言文閱讀過程中，教師不僅要讓學生學到豐富的文學知識，還要讓學生的人文素養(yǎng)得到提高。

二、在現(xiàn)代文閱讀過程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

1.品味人文情懷

現(xiàn)代文閱讀，要引導學生體會其中濃厚的人文情懷。閱讀優(yōu)秀的文章，不僅是與文本對話，還要與作者對話，在與二者對話的同時再與自己對話，形成自己的情感體會，最后內化為自己的人文情懷。正如俄國作家魯巴金所言：“閱讀就是在別人思想的幫助下，建立自己的思想。”如在教學《我的老師》時，教師要引導學生學習海倫·凱勒的頑強拼搏精神。海倫·凱勒是一個逆境成才的典型，她幼時患病，兩耳失聰、雙目失明，但她戰(zhàn)勝病魔，自強不息，最終成為著名的作家、教育家。類似的還有保爾、張海迪等，這些人身殘志堅，與困難作斗爭，奮斗不止，激勵了一代又一代人，教師要讓學生明白：“奮斗的人才是最美麗的?！?/p>

與偉人對話，總能震撼人心。如在教學《兩彈元勛鄧稼先》時，教師要讓學生了解人物的經(jīng)歷：鄧稼先在艱苦的年代，花費十年左右的青春，研制成功了中國第一顆原子彈和氫彈，他不為名不為利，是一個把自己一生都獻給祖國的人，其深深地感動了學生，在閱讀過程中，學生的情感得到升華，思想受到了感染，自然而然提升了自己的人文素養(yǎng)。

2.學會融會貫通

在語文閱讀中，不要孤立地閱讀某一篇，教師要引導學生前后融會貫通，這樣理解起來才會越來越清晰，越來越深入。例如，在教學魯迅先生的《風箏》時，教師可以讓學生將其與初中階段學過的《魯迅自傳》《故鄉(xiāng)》等結合起來，多引導學生從人文情懷深處去思考，讓學生真正走進偉人世界。魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家，他的文學作品、他的精神和思想在中華大地上留下了深刻的烙印。所以教師首先讓學生了解作者圍繞風箏主要寫了哪兩件事，作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化，產生變化的原因是什么。接著要帶領學生深入文本，當讀到第五自然段“然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了”時，不難看到魯迅知錯就改、自我反省、自我剖析的精神。魯迅正是由于敢于自我剖析、自我反省，才會把國家的命運與自己的命運緊緊連在一起。探索到這里，教師再結合《魯迅自傳》讓學生更深入地了解魯迅?！遏斞缸詡鳌分袑W生可以了解到，魯迅“棄醫(yī)從文”的道路并不平坦，有時甚至冒著生命危險。但魯迅依然選擇了棄醫(yī)從文這條坎坷之路，正所謂“世上本沒有路，只是走的人多了，也便成了路”，這需要巨大的勇氣和魄力，“我以我血薦軒轅”，就是這種決心和理想讓他成為一代偉人。

就這樣，教師引導學生一步一步走進魯迅的世界，感受魯迅的思想情懷，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！闭撬簧鎸嵉膶懻?。魯迅是一個值得敬仰的人，在黑暗的世界里，他選擇了一條艱辛的道路，他保持著一種韌性的戰(zhàn)斗姿態(tài)。雖然他的“夢”曾一度破滅，但始終沒有動搖過信念，反而愈挫愈勇。魯迅的一生奮斗不已，在風雨如磐的歲月里他戰(zhàn)斗到最后一刻。他是一個執(zhí)著于理想，勇于奮斗、思想深刻的人。這樣的融會貫通的教學，會讓學生體會到，雖然魯迅時代離我們越來越遠，但魯迅距離我們的心靈卻越來越近。

優(yōu)秀的現(xiàn)代文閱讀篇目中蘊含著極為深厚的內涵，教師要讓學生在閱讀過程中形成獨特的情感體驗，提升人文素養(yǎng)，從而樹立正確的價值觀。

總之，語文閱讀應不貪多，只求深。教師在語文閱讀教學中要細心引導學生汲取精華，洗滌心靈，塑造自我，使學生的思想更加深刻，內心更加豐盈。伏爾泰說過：“讀書使人心明眼亮?！痹诂F(xiàn)代信息技術高度發(fā)展的今天，教師應更注重培養(yǎng)學生的文本閱讀能力，培養(yǎng)學生的語文閱讀習慣，從而培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。成長路上有花的芬芳，愛的追隨，相信學生能在花中采到更香甜的蜜。

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